Unit9_SectionA（1a-2d）教学设计
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【教学设计】
教学设计及反思
课题名称：Unit9 My favorite subject is science. Section A
姓名：
李某某
工作单位：
***学
学科年级：
七年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
本节课围绕“谈论自己所喜欢的学科”这一话题，设计了两个任务型活动：任务一是：谈论自己所喜欢的学科，学习学科的表达和what?引导的特殊疑问句；任务二是：让学生介绍自己喜欢某一学科的理由，学习why等特殊疑问句?。学生学过了八个单元的新目标英语，对整个课程的教学模式有了一定的了解，具备一定的听、说、读、写的基础。对于特殊疑问句的句型和相关的形容词及日期的表达已经有所接触，为本单元的学科和星期的表达打下了基础。通过本单元的进一步学习，使学生能够更加熟练地运用目标语言进行交际活动。
二、教学目标
1、知识与能力目标：通过本课时的学习使学生学会谈论自己喜好的学科或自己喜好的其它事情并给出理由。?2、情感态度价值观：本课时的学习内容贴近学生的学习生活，谈论的话题是喜欢的学科。通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科，可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习、热爱科学的思想和良好的学习、生活习惯。
三、学习者特征分析
学生通过对前八单元的学习已经具备了一定的英语基础。本课中what引导的一般疑问句在之前的教学过程中学习过what询问姓名，运动，食物等等，通过复习旧知识来引出新知识，使用所学过的What?疑问句，再学习“询问理由”所用的Why疑问句。通过引导学生比较、对照掌握所学疑问句的结构和使用以及回答。本节课所面对的教学对象英语基础薄弱，学习兴趣不大，行为习惯较差，因此我将采用游戏教学法和任务型教学法，让学生通过思考、调查、交流和合作等方式学习，培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性。
四、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
导入
询问学生最喜欢的颜色、运动和食物，作为warming?up.
放在课前作为热身活动，能使学生更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。另外这种采用由旧知导入新知，使整个教学过程更趋简单、容易，让学生易接受新知。
单词教学
出示各们学科的教科书或封面图画，?回顾或教学一些学科名词：What?subject?is?it??It’s?English／Chinese…。一边仔细观看各门学科的教科书或封面图画?，一边听老师的介绍，?一边回答老师的问题，跟着老师读，学习一些学科名词。
通过图片和单词对应让学生更快更准确地记住单词，一问一答的方式培养语感。
句型学习
出示各门学科的教科书或封面图画，然后说：My?favorite?subject?is?English．，再询问学生：What’s?your?favorite?subject?引导学生作出回答，从而引出本部分的重点目标语言结构。
在学会单词的基础上，开始学习目标语言。初步完成本节课句型任务。
Pairwork
展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用What引导的特殊疑问句询问和谈论喜欢的学科。
通过反复练习，和同伴之间交流，学会本单元由what引导的特殊疑问句。
1a
将la部分的学科名词与图画中的活动场景进行搭配，完成la部分的学习任务。
通过练习1a进一步掌握单词
1b
播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，圈出所听到的学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 is favorite subject? —My/Her/His favorite subject is…
—Why do you like …? —Because it is…
九、教学反思
本课采用Imitating?and?repeating、Practicing、Comparing和Role?playing的学习策,?利用教学图片展开课堂Pairwork问答式的口语交两动或调查活动，谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由。通过互相询问、谈论彼此所喜欢的学科，可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习爱科学的思想和良好的学习、生活习惯。
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