Unit2 I'm healthy.教学设计

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教学设计



课题名称

Unit2 I’m healthy.



研修主题

Part A & Part C



姓名

张某某

工作单位

***



学科年级

六年级英语

教材版本

陕旅版



一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。）



知识目标

①掌握单词及词组：how often, twice, once, study, do well in

② 掌握句子（日常交际用语）

Kitty is a healthy girl. She eats a lot of fruits and vegetables every day.

And sheXXXXX once/ twice/ XXXXX times aXXXXX

How about her study? Why?

She studies well because she eats well, sleeps well and plays well.

③ 掌握语法：行为动词一般现在时的构成和运用；

（2）能力目标：在连贯的听、读活动中，训练学生的逻辑思维、快速反应能力和实践能力，使学生能熟练行为动词一般现在时的构成和运用

（3）情感目标：Part B是通过“健康”来学习或复习有关“介绍健康生活的重要性和培养学生健康的生活习惯”的目标语言，学习内容是学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活。通过互相介绍自己的饮食习惯和运动习惯，可以增进同学之间的了解和友情并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通



二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）



 重点与难点

学习运用表示饮食频率和运动频率的词汇；行为动词一般现在时的构成和运用.



三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）



我任教于农村小学，教学辅助资源有限，学生的整体英语语言运用能力偏低，发言不踊跃，同时农村学生的学情特点，英语学习对学生有一定难度。由于缺乏必要的语言基础，学生必定在课堂上不敢发言和交流，所以课堂教学中要积极调动学生课堂气氛，在学习语言知识的同时创设生生和师生交流。



四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）



本节课是陕西旅游版六年级上册Unit 2的Part B 和Part C。本课是本单元的重要组成部分，也是核心教学部分，以阅读、听力练习为主，主要学习通过“介绍健康生活的重要性和培养学生健康的生活习惯”来学习或复习有关“饮食习惯和运动”的目标语言，学习内容是学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活。



五、教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）



本课以交际为核心教学，我主要采取以下几种教法：

1、听力训练法

听录音是学习英语的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿，通过问题的回答提高听力能力。2、提问引入法 通过提问，集体、分组回答，或个别学生回答形式开展教学，检查和巩固新旧知识。3、情境教学法 我充分利用课文对话，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合，学生一旦进入情境，教材所介绍Kitty的健康生活都会一下子推到他们的眼前，引起他们的关注，激起他们应用新学的场景句型的热情。

4、任务型教学法：以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，提倡学生主动参与，以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动、交往。

5、竞赛教学法：通过背诵、提问抢答、给学生以真实感，让学生身临其境，唤起他们的形象思维降低学生理解句型的难度，激发学生们的学习兴趣为巩固旧知识，学习新知识打好基础。



六、教学过程设计



教师活动

学生活动

设计意图



I Lead in

II Learn new Phrases

引出课题，放松而愉快，缩短了师生之间的距离，抓住学生的注意力，将学生自然引入学习情境之中，而频率话题及能力能够贴近生活，贴近学生。





III Fast Reading

IV Detailed reading

VI Practice

1.动词单三形式认知规律，结合板书让学生能轻松的掌握动词单三形式变化规律。任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和小组合作并竞赛的方式，实现掌握行为动词单三形式应用规律目标，感受成功；让学生用积极的学习态度，促进本课握名词复数及行为动词应用规律目标应用难点的突破。

2. 把枯燥的任务转换为用图片同桌问答的形式，使学生的学习有的放矢，目标性强，学习有动力，通过反复的语言操练运用，最终达到学以致用的目的。在教学情景对话的过程中，考虑学生实际的听说读写水平，有梯度的让学生学习新知，学生自己解决读的 障碍，锻炼学生自主学习的能力，体验学习的快乐，提高语言学习能力。



V Teaching Points



VII Homework

VIII Summary

1.丹麦语言学家叶斯帕森说过：“外语教学的首要条件是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语像游泳一样，学生必须浸在水中，而不是偶尔沾沾水。”在这一环节让学生在学习的新对话后，有机会现学现用，最后推荐优秀组合，适合学生争强好胜的心理特点，激发学生的学习兴趣把书本上的对话变成学生的日常交际用语。

2. 听读最终的目的是写，通过写与表演相结合让学生有更多的语言输入，学生可理解的输入越多，语言习得就越多。

只有记忆语言材料才能应用，因此熟背是必要的。根据课文内容和教学要求，结合学生本课已学知识，布置学生三人一组练读文章培养了小组合作精神，并从中体验成功的喜悦，让学生实现自我价值。

2. 课堂总结是对本课所学知识的提炼、概括和升华，是“压台戏”。用概括、简炼的语言突出重点。这样既可使学生注意力集中，又能加深学生对所学语言知识的理解，起到及时强化复习的作用。



七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



本节课采取教师评价，学生评价，自我评价，生生互评等多种评价方式，有效的让学生感知自己知识的掌握程度及学习方法的掌握程度，综合考查了学生综合语言运用能力。



八、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题）



1.Please look through this article quickly and find answers of the following questions. Listen to the recording carefully, let students read after it. Then read it together.

How often does Kitty drink milk? every day

go skating? twice a week

go boating? once a month

play ping-pong? three times a week

2.Reading this article again and answer the following questions.

1. Is Kitty a healthy girl?

2. How often does Kitty drink milk?

3. How many hours does Kitty sleep every night?

4. What sports does Kitty do?

5. Does Kitty do well in her study?



九、教学反思



新课标教育理念下，教学中从以下几点可见这堂课的效果。我努力运用现代化教育手段，为学生们创设引人入胜的情境，充分调动他们的学习积极性，激发他们对新知识的探求欲望。多次组织孩子们质疑问难、合作学习、讨论交流，使他们在轻松愉快的学习活动中学会参与、学会求知、学会合作、学会创新，使不同层次的孩子在学习中获得成功的体验。使学生处于自信、放松的良好学习状态下突破难点、掌握本课重点。在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。





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