《画角》教学设计及反思
以下为《《画角》教学设计及反思》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
附件：教学设计及反思
教学设计及反思
课题名称：《画角》
姓名：
杨 瑞
工作单位：
龙坪镇小学
学科年级：
四年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析
“画角”是人教版四年级上册第三单元的内容，学习本节课内容，为学生以后近一步学习几何图形奠定了基础，也培养了学生动手操作、归纳概括能力，使学生感受数学知识与实际生活的紧密联系，体会学习数学的乐趣。
二、教学目标
1、使学生会用量角器画指定度数的角，培养学生动手操作能力及分析、推理能力。
2、使学生感受数学知识与实际生活的联系，体会学习数学的乐趣。
教学重点：会用量角器画指定度数的角。
教学难点：灵活选择画角的方法。
三、学习者特征分析
本节课内容是在学生初步学会了量角，以及角的分类的基础上进行学习的，有了这样的基础，学生学习再学习本节课内容就相对比较容易。课前先让学生们预习画角的步骤，初步熟悉后在探究活动中可以较快的探索出自己画角的步骤。小学四年级学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力有待近一步培养。
四、教学过程
一、复习导入：
说一说下面的角各是哪一种角。
经过本单元的学习，我们已经认识了角，会对角进行分类，也会用量角器量角。同学们想不想画角呢？这节课我们就一起学习怎样画角。（板书课题）
二、合作探究：
1、尝试画角
试着画一个60XXXXX的角，有困难的可以阅读教材第43页，画好后可以同桌互相说一说你是怎么画的。 在班级向同学展示自己画角的步骤，让学生以小组形式探究画角的方法。
2、演示画角步骤
课件分三步演示画角的步骤，让学生更生动的观察到画角的步骤。
3、拓展提升
我们学习了用量角器画角，我们也认识了三角板，如果没有量角器，只用三角板你能画出角吗？试着用三角板画一个60度的角。
学生交流后，课件向学生演示用三角板画角的方法。
随后出示两个三角板，让学生自主探究用一个三角板能画出多少度的角？用一副三角板呢？学生探究后在小组内比比看。
交流点拨：
1.小组交流。
2.全班交流。师点拨。
总结出画角的三个步骤，以及画角口诀，让学生方便记忆。一射线，二重合，三找点，四连线，五标符号和度数。
总结方法后让学生试着画出75度和105度的角，学好就练，进一步加深对画角方法的掌握。画好后在小组内展示，互相量一量看谁画的又对又好看。之后找出有问题的作品在班级内展示，让大家说一说哪里出错了，从而引起自己的注意。
练测反馈：
1、巩固练习：
画出下列各角，并说出它们是什么角？
10XXXXX、45XXXXX、90XXXXX、105XXXXX、180XXXXX
2、拓展练习：
(1)已知∠1=70XXXXX，∠2=( )
(2)已知∠1=400XXXXX，∠2=( )、∠3=( )、∠4=( )
及时练习，即有利于学生巩固新知、内化新知，也有利于老师了解学生掌握情况，及时反馈。
课堂小结：
通过本节课的学习，你有哪些收获？
让学生谈谈学习了本节课的收获，有回顾知识，总结归纳，加深记忆。
五、教学策略选择
学生已经掌握了量角的方法，在本节课的教学中，我放手让学生自己去尝试画角，探索如何画角，之后用自己的话总结出画角的方法，这样可以使学生印象更加深刻。
六、教学评价设计
在小组合作探究画角的步骤时，现在组内交流自己的画角步骤，让组员评价谁的方法更清楚简便，谁的方法更好，评出语言表达清楚最准确的学生。在班级交流时，让每个小组评一评，看看那个小组探究归纳的最好。老师在总结时，要对所有学生的探究活动予以肯定，如“都表现的很好”、“都在积极的探索”等
七、教学课件
后附教学课件
八、板书设计
画 角
一射线，二重合，三找点，四连线，五标符号和度数。
九、教学反思
在教学画角时，我采取让学生以尝试体验、自主探索、合作交流为主要的学习方式。让学生画65XXXXX的角，让学生自学画角的步骤，试着画65XXXXX的角，反馈评价时强调画角的具体方法：一画射线，二重合，三找点，四连线，标出角度，再检验。讨论：“用三角尺画角和用量角器画角，哪种方法应用更广泛？” 学生讨论后总结用量角器的使用范围更广。接着让学生尝试用量角器画几个指定度数的角，由同桌用量角器检查度数是否正确，这样也加强了画角与量角的沟通与联系。
[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]
以上为《《画角》教学设计及反思》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
图片预览
