教学设计及反思高某某

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：11-20的认识



姓名：

高某某

工作单位：

***



学科年级：

一年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



11-20的认识是人教版一年级上册第六单元第一课时的内容，它是在学生已经学习了10以内数的基础上进行学习的。为后面学习20以内的加减法做好铺垫，同时也为下学期学习100以内乃至更大的数的认识打下坚实的基础。本节主要学习11-20的组成以及数字的写法和读法。为后面学习数位打下基础。



二、教学目标





学生能准确数出11-20各个数，知道这些数是由几个十和几个一组成。

会说出20以内数的顺序，并且会比较大小。

学会认真观察，积极动手操作和乐于思考。

学生能体会到数学与生活的紧密联系。

重点：认识11-20各数。能正确数数，会说出20以内数的顺序，会比较数的大小。

难点：准确说出11-20的合成。



三、学习者特征分析



学生在入学时已经有了一定的生活经验和学习基础，不过11-20各数绝大部分学生只限于会数，会写，计数单位十学生是第一次接触。所以，对于数字的合成，学生较难于理解。

预习的时候，让学生先准备20根小木棍，让他们先一个一个的数，之后给他们留下一个难题，怎么样做，才能让我们一眼看出木棍的数量。调动学生预习的积极性。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



情境导入（紧扣书本上的主题图，把主题图讲的活泼起来，学具和水果来跟我们做游戏了）



学生紧跟老师的话，去找图中的各个学具的数量。引入新课



讲学生的注意力快速的转移到课堂上，同时调动学生的积极性，直奔主题。



新课探索

（让学生拿出准备好的木棒，先跟学生讲解古时候人们为了方便，把10个一捆的木棒捆起来，这样方便计数，让学生也把木棒系起来。之后感知11-20各数的组成）

学生会很积极的将木棍分成两部分，然后跟着老师，拿着木棍一个个感知数字的组成。

在感知的基础上，借助小棒，直观演示操作，使抽象的概念具体化，从而理解10个1是一个十。



巩固练习（包括做课后的做一做、猜数游戏、等多种形式的练习）

学生在学习新课之后，可能反应速度会有点慢，但是通过数字游戏等的练习，再一次提高了学生的学习兴趣，和积极性。对学过的知识进行再一个的吸收。）

巩固学生的新知，看看学生的掌握情况。



五、教学策略选择



首先是从学生的兴趣出发，引导学生从故事和游戏开展新课。

再次是明确的讲解教材内容；

让学生动手操作掌握重难点知识；

师生总结；

辅导学生及时做练习；

让学生独立完成作业。



六、教学评价设计





教师评价：准确的说出11-20各数的合成。

小组评价：能够用木棒摆出11-20各数的合成。



七、教学课件



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八、板书设计



 11-20各数的认识

11 一个十和一个一 读作：十一

12 一个十和二个一 读作：十二

13 一个十和三个一 读作：十三

......

20 二个十 读作：二十



九、教学反思



11-20的认识对学生往后的学习将起到很大的作用，所以这节课对学生对老师都是特别重要的。

上课时我注重引导学生通过数一数，说一说，摆一摆等动手实践去探索数字的合成，让他们在动手的过程中勤于思考，培养了学生的数感，还有学生的动手操作能力，思维能力以及应用意识。

另外，通过创设情境，使学生体会到了数学与生活的紧密联系。

总之，这节课将会是集知识性、趣味性、活动性于一体，充分发挥学生主体性的一节课





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