Unit4 my home 教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：Unit 4 My Home



姓名：

刘某某

工作单位：

***



学科年级：

四年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析





本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Let’s learn和Let’s do的内容，在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。



二、教学目标





1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词并能在日常生活中运用。

　　2、能听懂、会说：Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。

　　3、能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

　　4、学唱歌曲“My Bedroom”。

5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。



三、学习者特征分析



学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图





Step1 Warm-up

　　(1)教师播放歌曲“Hide and Seek”。

　　(2)教师与学生进行日常对话，如：Hello!How are you?...

学生回答：Yes...

利用歌曲的形式，引起学生兴趣。





Step2 Preview

　　(1)听歌曲：“My Bedroom”

　　(2)教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’s this?It’s a...”

“Where’s the ...? It’s in/on/under...”



学生回答：“It’s a...”， “It’s in/on/under...”

带领学生巩固已学知识，为新知识的教授做铺垫。



Step3 Presentation

　　1 Let’s learn

　　(1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：What are they?学生回答books。教师问：Where are the books?告诉学生：They’re in the study.

　　(2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。

　　(3)让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边某某，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　(4)游戏：看谁反应快

　　教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，教师说：“kitchen，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。

　　2 Let’s do

　　(1) 教师在黑板上出示Let’s do 的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含义。

　　(2)学生听录音，边听边做Let’s do部分的动作。教师鼓励学生自编动作。

　　(3)游戏：配对游戏

　　教师把Let’s do与kitchen ，living room等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令将Let’s do与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。

　　3 Let’s sing。

　　听录音学唱歌曲。

学生能够在听到老师指令后迅速找到正确的图片；学生在听到同伴指令后迅速将图片配对。

情景教学可以让课堂气氛更活跃，学生能够在游戏的过程中加强对单词、句型的理解，可以更好地把所学的知识运用到生活当中。





Step4 巩固与扩展

　　(1)做本单元A Let’s learn部分活动手册配套练习。

　　(2)游戏：听音画画

　　教师说口令，让学生画画。

　　Draw a big house.

　　Draw a study in it,Colour it red.

　　Draw a living room. Colour it blue.

　　(3)游戏：小小设计师

　　让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。

学生能够在老师的口令下画出物品正确的颜色、位置；学生自己能够用英语介绍自己设计的房子。

学生预测回答：Look at my...It’s pink. It’s very big... It has...

通过游戏的方式让学生在画画中加深所学知识的印象，并学会用英语介绍自己设计的房间，让学生体验成就感。



五、教学策略选择





通过小组合作学习的方式和情景教学的模式培养学生的创新精神和实践能力，培养学生良好的合作态度和正确的竞争意识，激发学习兴趣，培养孩子乐于合作参与的习惯，勇于进行交际,提高学生的口语表达能力和交际能力。



六、教学评价设计





学生自我评价，要求学生进行反思，肯定自己的进步、成绩与问题。新课程教材都设计了学生的自评，有表格或评价表，也有提问和问卷调查等形式。要作自我评价，首先要让学生重视，还要帮助学生学会自我评价的技能。更重要的是要让学生持之以恒，养成习惯。

2.学生互评，同学之间的合作学习已习以为常，评价也需合作完成。每个学生自评的同时，要为自己同伴的课堂表现写评语，主要写优点和改进建议。这可以加强同学之间的了解、关心和帮助，也可以全面地、公正地看待自己和他人。



七、教学课件







八、板书设计



Unit 4 My Home

　　Study bathroom bedroom

　　living room kitchen



九、教学反思





1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题， 不是单纯的知识问题。不多听 、 多说、多读、多写、多译 ， 不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，让学生学生边听边某某多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。





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