教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：



姓名：

董某某

工作单位：

***



学科年级：

三年级

教材版本：

PEP人教版



一、教学内容分析





三年级上册unit3 Look at me

(part B let’s learn)



二、教学目标



1.能听、说、认读：body,leg,arm,hand,head,foot这些身体部位的单词，并能用英语介绍自己的身体部位。

2.能听懂let’s do 中的指令性语言，并按照指令做动作。

3.培养学生英语学习的兴趣，激发学生学习潜能。



三、学习者特征分析



所授的教学对象为村小三年级的学生，之前并未有英语基础，26个字母也不会。但是经过前几个单元的系统学习，较之前有所进步。对于英语phonics语音的规则，有一定的了解。能够听清教师简单的英文指令。能够在教师的引导下合唱英文歌曲。中英文语言系统的转换有着初步的基础。部分学生语音方面还是比较薄弱，发音不够标准。个别学生羞于开口，不自信。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



1.以歌曲《head,shoulder,knees and toe》导入教学。

学生通过音乐，韵律和动作来让学生感受英语的节奏美。

通过快乐而富有节奏的歌曲进行热身运动，并复习已经学过的身体部位单词，学生通过音乐，韵律和动作来让学生感受英语的节奏美，寓教于乐



2.教师拿出教学插图。

T：Hello,everyone , i have a friend,can you guess who is he?

学生积极回答问题

教师拿出Zoom 的拼图，通过设置问题吸引学生的注意力，通过游戏的方式教授新知，加深学生的印象。通过拼图的方式教授新知，创新教学方式。）



3.T：what ’s this?

T: Look, This is the head. Follow me,head.

(教师边教授边做动作，边指自己的头）

学生回答问题，并且模仿教师

在互动中教授新知，利于学生更好的掌握知识



4.T: You can take out your pictures ,and introduce to us.

T：For example,:Hello, everyone! I’m Zip.good morning!This is the leg.This is the arm.........（教师演示，为学生做示范）

T：Then,you can introduce to your partner.I‘ll give you 5 mins .later i will choose students to show us .

学生与学生之间互动，并且利用所学知识开口运用。

设计意图：通过学生扮作自己喜爱的卡通人物介绍自己的方式，充分发挥学生主观能动性。旨在新课程改革下的英语教学，教师引导学生，学生是课堂的主体,学生之间从师生互动转向为生生互动。

一方面让学生主动说英语，敢于开口。给予学生自由发挥的机会。在轻松有趣的氛围下培养对英语的学生兴趣。并且达到教学目标，能在实际中熟练运用。

一方面起到了巩固新知的作用，让学生在掌握新知的过程中，复习Unit 1 和Unit2的知识。学会融汇贯通，运用所学知识，整合所学的英语词汇和句型，并学会交流。）



5.game

1.闪卡

2.Let’s draw together.

3.let’s do

学生在游戏中更加积极活跃

游戏中复习巩固新知，牢牢掌握知识。在轻松愉快的氛围里学习英语。在Let’s do 中体会英文乐趣。



五、教学策略选择



不同于以往的教学模式。在利用多媒体的条件下，有效的教学。并且利用简笔画及游戏的方式，教学中加入任务型教学和活动型教学。把简单的知识操练化为丰富的教学活动。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）







七、教学课件（本节课的教学课件）







八、板书设计



Unit 2 Look at me!

head

arm

This is the hand

body

leg

foot



九、教学反思



课堂氛围方面，学生十分热情，积极参与其中。充分调动了学生的积极性，个别羞于开口的学生通在本次教学中，自信心得到了提高。

教学方面，将课本和实际结合起来，学生记忆的效果不错，并且运用熟练。在学生做展示的过程中，教师通过纠错的方式，使学生的语音问题得到一定的纠正。

但是在课堂中对于重难点的把控依然缺乏，没有有效强调重难点。





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