教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：6和7的认识



姓名：

熊某某

工作单位：

***



学科年级：

一年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



本节在教材39--40页，本节课内容较多，包括正确数出6、7的物体的数量，掌握6、7数序、大小、会读、会写，也对后面数字起到承上启下的作用，对于新入学的一年级学生有些困难，讲课是多注意提高学生的注意力和积极性。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



教学目标： 1、通过学习认识6和7，并会读、会写6和7.

理解6和7的实际意义。

培养学生良好的书写习惯和想象能力。

重点、难点：1、初步知道6和7的含义，会写6和7.

2、能正确地写6和7、能理解6和7的实际意义



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）





在学习6和7的认识这节课之前，学生们已经有了1--5的数的认识基础，我通过图片和游戏让学生直觉感知6比5多1,7比6多1，是学生在轻松的氛围中掌握、想象生活中还存在哪些物体可以用6和7来表示，充分感受实物和抽象数字之间的联系。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



一，导入新课

【片段一】

　　（先让学生数数0-5，用圆片表示3、4）

　　师：请你在刚才4个圆片后面添上一个表示5（学生操作）如果继续这样一个一个摆下去，会出现哪些数呢？

　　生1：6、7、8、9

　　生2：10、11、12、13、14XXXXXXXXXX

　　师：今天我们就来认识其中的两个数字朋友——6和7。（出示课题：6和7的认识）

【片段四】看青蛙图

先让学生观察，说图意，老师指导：左边荷叶上有几只青蛙，用几来表示？

板书：6

右边荷叶上有几只青蛙，用几来表示？

板书：7

问题：同学们能说一说关于6和7的个数吗？

通过小卡片让学生直观感知数字，来导出本节课堂



【片段二】在熟悉的生活环境中建立概念

　　（创设教室里师生劳动的场面。先让学生从总体上说说热火朝天的劳动场面，进行思想教育，再让学生通过说、数、指，抽象出画面中的数。）

　　师：其实在生活中6和7还可以表示很多事物，例如：同学家有6口人等。

　　生1：6个苹果、6盆花、7朵云、7只笔。

　　生2：今天星期六。

　　生3：今年我6岁XXXXXXXXXX

　　　　XXXXXXXXXX

　　师：其实生活中还藏着许多数，只要你细心观察就能发现它。

课堂作业：

1、做教材的做一做

看图写数，让学生独立完成，同桌互评，老师指导。

用数字6和7来表示生活中物体，加深对6和7的理解。



【片段三】在愉快的游戏中巩固概念

　　小结后设计学生的游戏：我们班同学们的座位在哪里？，游戏结束后提问：

　　师：1、“我们班同学的座位共有几排？

　　2、“这一排有几个同学？”

　　3、（指任意一只同学）“他排第几？你是怎样数的？”

　　生1：我是从第一排开始数的。

　　生2：我是从那个同学开始数的。

　　生3：我是倒着数的。

课后作业：

书写6和7

2,在（）里填数。

5+（）=6 7-（）=6

3+( )=7 7+( )=7

通过游戏的方式进一步对6和7的认识和运用。作业起到加深印象和巩固的作业。



五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有知识经验之上，教师应激发学生的学习积极性和注意力，同时创造学生自觉、主动、积极的参入活动之中，从而通过小卡片，动画、游戏等方法让学生感兴趣。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）





本节课以老师为主导，学生为主体，借助卡片，多媒体，游戏等让学生更直观的感知数字，使学生快乐的学习，从而达到本节可的效果



七、教学课件（本节课的教学课件）





多媒体



八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



 6和7的认识

先让学生观察，说图意，老师指导：左边荷叶上有几只青蛙，用几来表示？

板书：6

右边荷叶上有几只青蛙，用几来表示？

板书：7

问题：同学们能说一说关于6和7的个数吗？

课堂作业：1、做教材的做一做

看图写数，让学生独立完成，同桌互评，老师指导。

课后作业：1，书写6和7

2,在（）里填数。

5+（）=6 7-（）=6 3+( )=7 7+( )=7



九、教学反思





在学习6和7的认识这节课之前，学生们已经有了1--5的数的认识基础，我通过图片和游戏让学生直觉感知6比5多1,7比6多1，是学生在轻松的氛围中掌握、想象生活中还存在哪些物体可以用6和7来表示，充分感受实物和抽象数字之间的联系，从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方。比如对于一年级的孩子来说，整个教学内容可以更具趣味性。比如设计同学们数座位的情境，导入6和7的认识。同学们在声形并茂的过程中，教授数序和进行大小比较，孩子们会乐此不彼。





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