分一分 教学设计

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课题名称

分一分



一、教学内容分析



《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节课为以后学习分数和小数打下良好的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。



二、教学目标



1、借住动手操作，激发学生好动的天性，以增强学生参与学习的积极性。

2、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

3、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数



三、学习者特征分析



??对三年级的学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。儿童生活里没有这样的经验，无论是从意义上还是读写方法上和整数都有很大的差异，虽然在他们的口头语言中有 ，但是不曾想过用什么符号来表示，尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，意义理解较困难。建立概念的过程也很慢，语言的叙述更是存在问题。不过，这节课的知识是一个全新的知识，学生学习兴趣容易被调动。开展数学活动学生会全身心的投入。



四、教学过程



一、???创设情境，谈话导入：

同学们，在生活当中，你为别人分过东西吗？你是怎么分的？今天我们就来学习有关分一分的知识。（板书：分一分）

大家喜欢做游戏吗？我就来做一个关于动手不动口的游戏，用掌声告诉老师：一周休息几天？一天吃几顿饭？有四个苹果平均分给两个人，每人分几个？有两个苹果平均分给笑笑和淘气，每人分几个？怎么听不到掌声呢？（不能用掌声表示半个苹果）你能用其他方式表示半个苹果吗？请将你的方法写在本子上。

二、???合作探究，学习新知

1、师巡视，请学生展示，自己是用什么方式表示一半的。

2、哪种办法表示一半更简单？（板书： ）

3、讲解： 和整数、小数一样是数家族中的一员，它叫分数（板书：分数）

4、 表示什么意思（出示课件）

5、用不同形状的纸上表示出

（同桌先说一说，指名展示）

6、下面哪些图形的涂色部分可以用表示 （课件出示）

7、涂出下面图形的 （课本67页的涂一涂）

8、动手做一做：

要求：

（1）把一张正方形的纸平均分成4份；

????（2）用你的彩笔想涂几份就涂几份；

????（3）再看一看你涂的这部分是这个张纸的几分之几。

9、学生展示汇报。

（1）涂一份的贴在一起，让学生观察，看一看是不是都涂了4份中的一份？如果用一个分数来表示，该用哪个分数来表示？为什么几个 不一样呢？

师：原来它们都是表示这个正方形的你 发现了什么？

（都是把正方形纸平均分成4份，涂了其中的一份，就表示这张纸的 ）

（2）如果涂的是两份、三份、四份，分别是这个图的？

10、通过刚才的折一折，我们真是收获不小啊，我们又认识了???、 等，你还知道哪些分数？师板书。

11、认识分数各部分的名称。

观察这些分数和以前学过的整数有什么不同？指名说，以 为例板书：分数线、分子、分母，读作：四分之三

12、小结。

三、???巩固练习

教材68“练某某”第1、2题

四、???结束语：

今天我们一起认识了数家族中的一位新成员——分数，他和整数、小数一样充满了无穷的乐趣，生活中也有很多的分数，回家后可以找一找分数和爸爸、妈妈说一说，展示一下你渊博的知识，我们下节课还会继续研究分数。



五、教学策略选择与信息技术融合的设计



教师活动

预设学生活动

设计意图



用多媒体配合讲解的含义

学生用自己喜欢的图案表示

分后面的学习做铺垫



用多媒体配合讲解的含义

学生用正方形纸折出

深化对分数的认识



















六、教学评价设计



小组内互评 教师评价



七、教学板书



??分一分<一>

一半??XXXXXXXXXX都是分数

XXXXXXXXXX分子（取的份数）

XXXXXXXXXX分数线（平均分）

XXXXXXXXXX分母（分的份数）

读作：四分之三???????????





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