燃烧与灭火教学设计

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《燃烧和灭火》教学设计（第一课时）

育英实验学校 肖向某某

教学目标

（一）知识与技能

1、认识物质燃烧的条件，知道灭火的简单原理和方法。

2、通过实验等活动，培养学生的操作能力、观察能力，在学生参与实验过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。

（二）过程与方法

1、能通过控制变量的思想设计实验，探究燃烧条件是否缺一不可；

2、能运用燃烧条件和灭火原理分析实际问题

（三）情感态度与价值观

1、体会燃烧对人类社会的发展起到了巨大的作用，但控制不当也会带来灾难

2、体会人类认识世界是一个渐进的过程，科学研究的深入必将推动社会的发展

二、教材分析

（一）教材的内容和特点

1、内容:本课时内容选自九年级化学课本（人教版（上）第七章第1节，教材内容主要包括燃烧的条件、灭火原理与方法。

2、特点：本节课内容与生活联系紧密。

（二）教材的地位和作用: 本节课着重体现化学学习内容的现实性，使学生感受到化学来源于生活，认识到现实生活中蕴含着大量的化学知识，化学在现实世界中有着广泛的应用，能让学生面对实际问题时，能主动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，培养学生对化学的应用意识。

三、学情分析

学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对实验探究有较浓厚的兴趣，故有一定的认知基础。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，可以通过猜想→探究→观察→分析→归纳总结的逻辑顺序学习，符合学生的认知规律。

四、教学重点、难点

重点：燃烧条件和灭火的原理 难点：燃烧条件的探究

五、教学方法

自主学习、合作学习、多媒体应用、演示实验、启发式提问、抢答

六、教学过程

教学

内容

教学活动

设计意图





教师活动

学生活动





导入新课

展示学习目标

学生自主学习

【创设情景】展示一组与燃烧有关的图片，从图片联系到燃烧人类创造了无尽的财富，但也能使万丈高楼瞬间变为废墟，茂密森林顷刻化为灰烬，如何驾驭燃烧，才能让它更好地为人类服务，今天我们一起来学习燃烧和灭火。

【板书】第一节 燃烧与灭火

课件展示：

【学习目标】

【自主学习内容和任务】

布置学生：

【自主学习】

【订正预习导读答案】

学生思考、交流并回答

学生自主学习，并完成“预习导读”相应习题，之后

自己订正答案

体会人类认识世界是一个渐进的过程，科学研究的深入必将推动社会的发展。让学生明白燃烧是一把双刃剑，既有有利的一面，也有不利的一面，我们要了解它，研究它，让它朝着有利于人类的方向发展。（进行情感态度与价值观目标的教学）

让学生明确本节学习需达到的目标，指导学生自主学习。

培养学生的自主学习能力，让学生自己初步学习本节重点



燃烧

条

件

的探究

【演示实验】让学生阅读课本P128实验7-1，老师演示创新实验

【小组讨论】讨论燃烧条件及三个条件之间的关系

【学以致用】练习巩固燃烧的三条件

观察实验现象

小组讨论

思考、回答

培养学生观察和语言表达能力，敢于对书本实验进行创新，培养学生创新意识。

培养学生的合作学习能力，理解燃烧条件的探究

学会用化学知识来解决生活问题





【板书】

燃烧的条件

可燃物

与氧气（或空气接触）

温度达到可燃物的着火点

学生勾画、记录

再次强化重点



灭火的原理与方法

【教师引导】燃烧既可以造福人类，但稍有不慎，引发火灾，就会危害我们的生命和财产。请同学们运用逆向思维，根据燃烧的条件，推导出灭火的原理。

【抢答】灭火原理和方法的练习题

认真听讲、

思考并回答

学生抢答

培养学生的推理和思考能力，充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结灭火的一般原理与基本方法。

用化学知识解决生活问题，活跃课堂气氛





【板书】

1、清除可燃物

2、隔绝氧气（或空气）

3、使温度降到着火点以下

三者任满足其一。

学生勾画并做好笔记

再次强化重点



小结和课堂测评

【课堂小结】小结燃烧的条件与灭火的原理

【巩固练习】布置学生完成导学案上“问题拓展评价单”，并订正答案。

思考并回答

做习题

通过师生共同回顾与总结，明确、强化本节重点----燃烧的条件与灭火的原理及方法。

及时巩固，检测学习效果。



课外延伸

拓展延伸：消防安全三步曲

预防---灭火----逃生

（让学生下去收集资料或上网查询，如何预防火灾，及火灾逃生方法。）

学生收集资料

联系生活实际，学以致用，巩固灭火的原理。掌握有效的灭火方法能防止发生火灾。



?

七、、教学反思

通过“第七单元课题1燃烧和灭火”的教学，让我体会到联系生活实际，利用课件等手段的确可以帮助学生加深理解；通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析，使学生掌握得出结论的科学方法。??? 从总体上看，我认为本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种生活资源，挖掘教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用，而学生主体作用也有所体现。??? 此外，我能时刻关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的思维活动，及时有目的地组织学生相互交流和讨论，巧妙诱导。点拨的方式也有一定的技巧性，既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力，达到师生互动、主动建构的目的。??? 我认为不足之处：1、做 “活动与探究”之白磷燃烧演示实验时，因为没有让学生来操作，效果打折扣。2、讨论问题过细，花费时间较长。说明什么时候探究、什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题、讨论多长时间等，需要调整、思考的问题。

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