教学设计及反思3

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：我是生活的小主人



姓名：

覃某某

工作单位：

陈店小学



学科年级：

三年级

教材版本：

湘教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）





本课从生活自理和生活的计划管理两个角度进入“做生活的小主人”这一主题，分别采用记忆画和台历制作的形式进行组织编排，既有针对学生的观察力和表现力的训练，又使学生的动手能力得到锻炼和提高。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）





1、通过体验，采用记忆画的形式表现“我是生活的小主人”的乐趣，使学生对生活的关注和感受力，以及表现生活情景的创造力和运用所学美化生活的意识得到提升。

2、运用纸材进行折制或剪切、折叠出台历基座，提高空间造型意识。为基座配上合适的有日期或画面的象征性日历，完善台历的制作。3、在学习的过程中感受艺术与生活的紧密联系，更为关注生活、热爱艺术。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



小学三四年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。

造型表现：

三四年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。

设计应用：学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。

欣赏评述：

３－４年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。

综合探索：

进行造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内容，并提出自己的自己创作意图。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、创设情景

1、回忆生活自理的场景。

2、回忆做家庭小帮手的场景。

3、揭示课题：我是生活小主人。

激发学生兴趣，积极参与课堂。



二、认知感悟

1、引导分析范某某。

师：这两个小朋友在做什么家务活呀？你觉得他们完成得怎么样？从哪些细节能看出劳动很辛苦？完成之后，他们能获得什么？

小训练：画一画劳动时相关的物品。

3、劳动动作的观察与表现。

（1）对比三个人物劳动的样子。为什么三个人的动作不一样？有什么特点？

（2）教师示范某某人物动态。

4、引导认识构图

师：今天你想画什么样的劳动场面？画面上有些什么人？在什么地方劳动？动作怎样？

小结：生活自理有自己刷牙、洗脸、洗澡、做早餐等。家庭小帮手有帮妈妈做家务、买菜时提篮子、洗衣时帮忙递衣、晾衣等。

人物为主体，突出主要人物形象，并添画劳动工具。





三、学生作业



1、优秀作业欣赏。

2、提出作业要求。

3、教师巡回指导，完成后交流。

取长补短，相互学习，交流想法，做学习的主人。



五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）





1.合作探究法 2.欣赏分析法 3.演示讲解法



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



1、优秀作业欣赏。

2、提出作业要求。

3、教师巡回指导，完成后交流。



七、教学课件（本节课的教学课件）







八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



第二课 我是生活的小主人



九、教学反思





本课是湘教美术教材三年级第2课，属于造型XXXXX表现领域，本课选取了生活小主人的角度，要求学生从小就学会料理自己的生活，学会安排自己的学习、锻炼、娱乐、休息，从而培养自理能力；并以生活小主人为切入话题，来展开美术学习，使学生在一种特有的学习情境中体味做小主人的意义，从小建立强烈的自信心与责任感，完善对小主人精神的领悟。本课教学重难点是引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来，并添加合适的场景和道具；激发学生的爱心，增强小主人意识。在课堂教学中我注重了以下几点：一注重教学方法，教师可以根据学生的实际情况自由的设计教学环节。我校是一所农民工子弟学校，学生美术能力相对较弱，根据学生的实际情况我采用了阶梯式的教学步骤---如何自理、帮大人做过哪些家务、不会的事情如何学着做，以这三个阶梯式的问题贯穿全科，让学生对“小主人”有了深层次的理解，这样让每一个孩子都摘到了胜利的果实找到了作画的自信！二注重能力培养，注重培养学生良好的观察和探究习惯，在具体的教学中不过早地用技法技能去规范学生，而是采取合理的启发、讨论、合作与交流来引导学生良好的探究与观察习惯的形成。三注重情感交流，小学生学习美术不是单纯地学习一些美术技法，而是一种文化学习与美术素养的学习。美术学习是一种在思想的表达、情感的交流中产生并发展起来的文化艺术行为。因此在教学中我利用大量的图片演示创设合适的情境，在有限的时间里利用多媒体增大课堂的信息量，让学生迅速回忆起自己平时的生活，从而产生强烈的情感共鸣。????四注重评价多样化，在这节课中，我注重对学生的整体综合评价和过程评价，学生在知识的理解与表现中参差不齐，为了挖掘每个学生的潜在能力，提高学生的学习积极性，通过自评，使每一个学生都得到个性的张扬。我根据学生个性及作品造型的不同，分别进行鼓励和引导，点评以肯定优点为主，老师评价和学生自评互评有机结合。当然这节课也有一些不足之处，如；在学生展示作品的环节中由于时间关系，没有尽可能多的给学生提供展示作品的机会，部分学生的作品还没有最终完成很遗憾；对于三年级学生提问的语言可以更简洁、更直接；另外教师的激情及语言的生动性还不够，还应在以后的教学中加强。???





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