教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：a o e



姓名：

郑某某

工作单位：

***小学校



学科年级：

语文

教材版本：

部编人教版



一、教学内容分析





《a o e》是汉语拼音中的第一课，是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音能教会我们识字、说好普通话、写作等等，学习a o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，它的重要性不言而喻。1、这一课文中配有一幅精美的情境图，画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练某某“啊啊啊”，“啊”提示XXXXX的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示XXXXX的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。2、　声调符号和a、o、e三个单某某的四声。3、XXXXX、o、e在四线格中的书写格式及笔顺《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。本课设计了精美的情境图，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、多种方式的读、做游戏，创造出有利于学生主动合作，探究学习的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得不仅生动而且有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音学习带来的乐趣



二、教学目标



 正确认读a o e，能读准字音，认清字形，在四线三格中正确书写a。



三、学习者特征分析





刚刚从幼儿园进入一年级的学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们好奇心强，总是想引起老师的关注，想要在同学面前受到老师的表扬，他们注意力持续时间短，活泼好动是他们的共同点，他们最喜欢的是做游戏和活动。他们进入小学以后有很多的知识是以前接触过一点点的，但又不能完全消化的。现在需要进行系统化的学习并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，而小学生正处于直观思维的阶段。因此，在教学过程中，教师要尽量多的采用一些游戏、故事、儿歌、活动等学生喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果，达到教学目的。　　



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、谈话导入，激起兴趣。



1.漂亮 飘扬 神奇

你们认识这些词语吗？

2.同学们，今天，老师要带你们去一个奇妙而有趣的地方，那就是拼音王国。拼音王国里住着很多拼音宝宝，要是你们和拼音宝宝做了好朋友，你们就可以认识很多字，还会读好多故事书，也会讲一口好听的普通话。

激发学生的学习兴趣，直接导入新课





二、看图说话，学习单某某a o e



首先，请同学们翻到课本的第20页，一起欣赏拼音王国里最美的风景，说一说：图上画得是什么？都有谁？在干什么？

（1）是呀，清晨，太阳公公还没有爬上山坡，一位小女孩就来到清澈的小河边练习发声了，她是怎么发音的，我们也来试试吧！

（2）教师出示拼音卡片：a

（3）观察图画，小女孩发a时嘴巴是什么样子？

嘴巴放大，舌头居中，发音过程中口形不变。［1］教师范读

［2］指名读

［3］开火车读

［4］分组读

（4）你有什么好办法记住a呢？

圆圆脸蛋扎小辫

张大嘴巴a a a

（5）学生练习用a说一句话

a 阿姨的a 阿姨真漂亮 妈妈的姐姐叫阿姨。

我们会读a了，那以后看到a，你会认了吗？接下来

（6）观察小女孩身体的各个部位，看哪部分与a的形状有关系？识记a

2、学习“o”

过渡：看，小女孩那优美动听的歌声引来了许多小动物，你们看谁来了？

公鸡在干什么？谁来学一学？

师：公鸡发出喔喔的声音，就是我们要学习的字母o的发音。

（2）出示卡片：学习o的发音。

o发音时嘴唇要圆，口形不能动。

（3）你有什么办法记住它呢？

拢圆嘴巴o o o

（4）学生练习用o说一句话

（5）这个o像什么？你是怎样记住它的？（圆圆的嘴巴o o o，像鸡蛋）

3.学习“e”

（1）大白鹅听到歌声也不服输，它在水中翩翩起舞，那美丽的倒影，就是我们要学习的字母“e”

（2）学习e的发音（读e时，嘴角向两边展开）

扁扁嘴巴e e e

（3）由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，e像什么呢？

三、课间小游戏。

今天，我们认识了三个拼音宝宝，那同学们能伸出你的小手比一比这几个字母吗？

四、教师带做。

通过直观感知情境图引出三个字母，运用多种方法读准音，记住形。



三、学写字母a,总结全某某，布置作业

五、同学们，学习拼音字母，不仅要读准字音，认清样子，还要学会在四线三格里正确书写。那什么是四线三格呢？

儿歌：拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格不顶线，住下格不踩边。中格写满顶两边。

教师示范书写a：两笔写成，占中格。先写左半圆“c”，再写竖右弯

六、归纳总结，布置作业。

1，今天我们认识了三个新朋友a o e ，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子，也会正确书写a了，那下节课我们一起学习书写字母o e吧！

再次复习并记住三个字母的读音和形状。学习在四线三格中正确书写字母a



五、教学策略选择





在本课教学中，我充分利用课本情境图，以讲故事的方式引出三个字母。然后通过观察图画上字母的形状，以及编顺口溜等记住字母的形状。最后，还让学生用自己的小手比一比，加深记忆。



六、教学评价设计



1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母XXXXX的音。张大嘴发XXXXX要响亮。这 样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母XXXXX的字形记忆，同样的方法学习o e两个字母。

2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。

3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习



七、教学课件





无



八、板书设计





a o e

张大嘴巴 a a a

拢圆嘴巴 o o o

嘴巴扁扁e e e



九、教学反思





1、本课教学结构完整、合理;认读形式多样;激励、调动性强；充分利用文中精美情境图，以讲故事的方式导入新课，课间穿插小游戏，极大地调到了学习兴趣。

2、由于一年级的小学生刚刚离开幼儿园，他们的认知水平和接受能力还很有限，那么，在比划字母和书写字母是要背对学生，以便更直观的感受。

3、教学的道路还很长很长，这是一项充满挑战性、趣味性、耐心性的持久战，在今后的教学中一定要积极向老教师汲取经验，从各个方面提升自己的水平。





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