教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：几分之一（教材第九十面）



姓名：

刘洋

工作单位：

*_**小学



学科年级：

小学数学三年级上册

教材版本：

 人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



本小结是分数的初步认识，先教学认识几分之一，再认几分之几，因此本小结再本章有着引领整章的作用与地位，同时结合对几分之一的认识，说明他们的写法与读法。并且通过分数的初步认识，为五年级进一步学习分数奠定基础，也为学习小数，做好铺垫。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



1、通过操作活动，初步认识分数，知道分数各部分名称，会读会写简单的分数，能进行简单分数的大小比较。

2、引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，通过折一折、画一画等操作活动，建立几分之几的分数模型。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



本阶段的学生在此之前并未学习过分数，只是对整数除法不能除尽有一个认识，并且知道整数不能表示所有商。因此需要借助一些生活模型，并通过动手操作来认识分数。这就要求教学首先要吸引学生的注意力与学习分数的兴趣。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



出示一份月饼的情景图，平均分两人，让学生观察分的过程。

学生回答一人一半，从中间切开

通过生活情景，来简单认识分数来源于生活，指导学生读和写1/2



出示一份月饼的情景图，平均分四人，让学生观察分的过程。然后让学生想想如何表示1/4并开始动手操作，讨论。

学生把月饼横竖垂直切开。1/4用长条的四等分中的一个表示，或者是在正方形的中心处垂直均分。

引导学生由1/2来举一反三表示1/4，读和写，锻炼学生动手操作能力。



出示课件例3，判断1/2和1/4，哪个大，引导学生讨论，交流信息。讨论结束后，用相同大小的卡片分成1/2和1/4，利用重叠法，让学生直观。

学生说1/2或者1/4更大，并说出给子的理由，对于说1/4的学生，教师耐心引导讲解。

学会比较几分之一的大小，理解掌握分数的意义。



1、课本练习“做一做”，第1、2题。请学生举手回答，集体改正。

2、教材第94面“练习二十”第1、2、4题，学生独立完成，教师巡视。

某些学可能对“练习二十”有些困难生，教师耐心引导并加以解答。

检验学生对本节识的掌握程度并作出针对性的讲解。



五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



分月饼表示1/2，用ppt让学生去直观感受，讲授法。

用模型表示1/4，学生动手操作实践，锻炼动手能力。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



1、学生对本节知识掌握比较练某某。

2、课堂反应积极，学习情趣比较热情。

3、课堂练习情况，比较良好。



七、教学课件（本节课的教学课件）



见附件ppt



八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



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九、教学反思



 的分配问题引发矛盾冲突，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习兴趣。当用拍手不能表示出结果时，就自然的引出了分数。这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉就经历了分数产生的过程，体会了分数的优越性。学生通过多种方式的学习，初步理解了分数各部分的意义，培养了学生的探索意识与创新意识。通过涂色、判断、比大小这三个环节，再次巩固理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助题目的图形比较两个分子是1的分数大小，从而培养了学生的运用新知的能力。





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