教学设计方案

以下为《教学设计方案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

教学设计方案



主题名称： 第 几



姓名：

王 冉?

工作单位：

包家辅导小学



学科年级：

 一年级?

教材版本：

 2012人教版?



一、教学内容分析（简要说明主题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



本课时重在认识第几，知道自然数除了基数这个含义外，还有另一个含义——序数。教材通过熟悉的环境来引导学生认识第几??



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



1.让学生学会区分几个和第几个，初步感知基数和序数的含义。

2.在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。

3.在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值。?



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



学生年龄小，目前对于1-5有了进一步认识，而对于第几的含义容易和几个相混淆，我主要采用多媒体辅助教学、情景模拟、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过看一看、玩一玩、说一说等活动，沟通新旧知识的联系，从而更好的区分基数与序数的含义。??



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



创设动画情境，引导学生观察，出教材20页情境图。每人说说画面上有什么人，一共多少位，谁排第一位。解放军阿姨排第几位

?

图片上有5个人在排队，三个阿姨，一位叔叔，一个小朋友。。。红穿色衣服的阿姨排第一位。。

将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小朋友真切感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。?



动画展示：穿红衣服的阿姨走了，后面的人依次上前，提问几人买票，谁排第一，小朋友拍第几，然后操作课件出示正确答案。?

?

?现在还有四人排队，还是按照以前的顺序，小朋友先拍第二位，现在排第一位。。。

充分利用情境展示，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育。?





动手操作，要求拿出4个正方形和一个圆片，按照要求摆位置。引导学生体会第几的相对性?

?



比如圆片排第二，有些从左边开始数，有些从右边开始数。?

第几是相对的，通过学生动手操作，让他们在具体的操作中感知。体验第几的相对性，同时鼓励多种拼摆，活跃思维，激发创造力。?



?寓教于乐，刚才同学们学习的很认真，那我们接下来做个游戏，选几名同学和老师一起组成火车，通过改变方向，让其他同学说出每位的位置。

?

?具体说数：哪个哪个排在第几。。

以游戏为载体进行教育，直观展示，从而在轻松愉快的氛围中深化感知?



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



课上通过创设排队买票的情境，引导学生结合日常生活经验逐步感知序数的含义，在具体的问题中理解了基数和序数的区别，使她们真正意义上理解几和第几的含义，发展了她们的思维；同时借助排队进行遵守社会秩序的教育，也使她们更容易接受。?



七、教学板书（本节课的教学板书）



第 几

第一 第二 第三 第四 第五

/从左边数，/排在第2

/从右边数，/排在第2





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《教学设计方案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。