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教学（疑难）突出问题分析模板
一、请您判断
基础教育课程改革要求
“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”
“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”
“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”
在您的课堂里是否按照这样的要求实现了“学与教”方式本质上的转变，全面落实素质教育的三维目标？
二、如果您回答是“否”，请你选择以下选项（多选）：
1．教育理念还没有根本转变，对新课程存在疑虑。
2．对课程标准的了解和理解没有到位。
3．对教科书的把握和理解没有到位。
4．还没有以学生的学为线索设计学习（教学）方案。
5．对学习方式的转变还仅停留在字面上，顾虑学生学习成绩受到影响。
6．难以割舍讲授为主的教学方式。
7．不会（不善于）组织自主学习。
8．不会（不善于）组织合作学习。
9．不会（不善于）组织探究学习。
10．不会（不善于）设计、编制有效的训练评价。
根据您的选择进行梳理，并根据重要性排序，找出您的教学突出（疑难）问题。
三、如果您的回答是“是”，根据“有效教学”的理念反问自己的日常教学，“我的教学有效吗？”，“什么样的教学才是有效的？”，“有没有更有效的教学？”请对下列问题进行选择和解析（多选）：
1．是否已经很好地理解课程标准的要求、对教材有很好的掌握、对学情有很好地了解、能准确确定学习目标、设计学习流程、选择教学策略和学习资源？（如果存在问题，请分析存在怎样问题？）
2．上课使用的学案、导学案或学历案是否能够很好的指导学生自主学习？（如果存在问题，请分析存在怎样问题？）
3．组织探究学习是否有效？ （如果存在问题，请分析存在怎样问题？）
4．组织合作学习是否有效？ （如果存在问题，请分析存在怎样问题？）
5．在不同教学环节训练和检测题设计是否有效？ （如果存在问题，请分析存在怎样问题？）
6．学生是否可以利用网络数字化资源个性化学习？ （如果存在问题，请分析存在怎样问题？）
7．有新课堂教学建模的实践吗？总结一下你的课堂教学特点。
对上述回答进行梳理，确定影响你新课程课堂教学有效性进一步提高的突出（疑难）问题是什么？
我的回答“是”。我选择第4个问题进行回答。
组织合作学习有一定的成效。合作学习由于采用的是异质分组方式，每个学生的学习能力、学习兴趣、知识面宽度都不一致，因此在学习的过程中，学生间、师生间的互相启发、相互讨论，都会易地另一些同学的思维导向一个新的领域，出现一些新的视角，提出一些争论的问题。可以肯定，这样一个知识不断生成、不断建构、具有创造性的过程，要比传授性教学更受学生欢迎，更有利于学生素质提高。
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