陈某某《秋天》教学设计与反思
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教学设计与反思
课题： 秋天
科目： 语文
教学对象：二年级学生
课时： 第二课时
设计者： 陈某某
单位： ***小学
教学内容分析：
本课是一篇赞美秋天的散文，课文按不同的地点向我们展示了一幅美丽动人、生机勃勃的秋景图，使人陶醉，令人向往，读起来郎朗上口。《语文课程标准》对小学第一学段提出这样的要求，借助读物中的图画阅读。要能在阅读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美。因此，本课的教学设计重在引导学生通过课文插图，在想象中朗读，在朗读中感悟。让学生感悟到秋天的美好，表达出对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱。
二、教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。让学生对秋天有个大概的了解，解某某 天的特点和变化，激发学生观察秋天、认识秋天的兴趣，进而培养学生观察、探究自然的兴趣和能力。 2. 进行口语交际练习，让学生学会清楚地表达自己的愿望，继续学习观察。 学情分析：二年级的学生经过一年的学习，已初步适应了学校生活。在原来一年的学习中，也认识了不少的汉字，对汉字的特点有了比较切实的感性认识。这是二年级新学期的第一节课，孩子们刚过完暑假，秋天到了，他们对夏天和秋天的认识应该有自己独到的理解。
学习者特征分析：
这一年龄阶段的儿童，已完成了幼儿期向童年期的过渡，幼儿期的年龄特征已基本隐去，显示出了童年期的年龄特征。他们的认知过程由形象性向抽象性过渡，心理活动由不随意性向随意性和自觉性发展，集体意识开始形成等等。
四、教学策略选择与设计：
正确流利有感情地朗读课文，在阅读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美，体会秋天的特点，感受秋天的美丽。
五、教学重点及难点：
在阅读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一．复习导入：
出示生字词让学生认读。
出示带生字的句子测读。
学生认读生字。
学生读句子。
检查学生掌握情况.
二．精读悟情。
第一段采用以读代讲的方式学习。第2、3、4自然段重点指导。
（1）、引导学生认识比喻句。
（2）、通过读，引导学生感悟句子所写的意景美。
（3）、引导学生学习拟人句。
（4）、通过句式比较，体会拟人句的好处。
（5）、从文中再找出这样的句子。
1、读第一自然段。
2、秋天到了，太阳不再火热了，学生交流哪些东西让人感受天气鵼了。
3、学习第二自然段。听录音朗读，想想这段写了哪些景物呢？这些景物怎样？
4. 学习第三自然段
1）、自由朗读，找出果园里哪些果子熟了?
2）、这一段该怎样读好它呢？你能说一说，读一读吗？
3）、齐读这段，尝试背诵。
全班交流汇报。
三、总结全文：
1、说说秋天是一个怎样的季节？
2、要求学生课后搜集有关秋天的诗歌，举办诗歌朗诵会。
全班交流汇报。
七、教学评价设计
由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。
八、板书设计
? 秋天
秋天到了：小草、树叶都黄了 树叶飘落
田野里：稻子熟了 棉花白了 高粱红了 丰收的季节
果园里：苹果、石榴、葡萄、枣都熟了 美丽的季节
其他地方：打谷场、公路上到处是笑声
教学反思
秋天是一个丰收的季节，秋天也是一个五彩缤纷的季节。《秋天》是诗人王宜振书写的一首对秋天的赞歌。本课语言优美，很有童趣。秋天离我们很近，孩子们很喜欢秋天，在他们眼里是各种各样的秋天。所以在学习这首诗歌前，我让孩子们留心一下上下学上，找找秋天的影踪。
在本课的教学之前，我先布置学生请爸爸、妈妈带领自己去观察秋天，描绘秋天，歌唱秋天，这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时，我将诗歌展开一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。教学后，我让学生再次走进大自然，去寻找秋天。再搜集一下古人描写秋天的诗文，比较古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。最后仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。充分让学生去表达自己对秋天的热爱、赞美的情怀。
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