秋天教学设计

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秋天教学设计

*** 牟某某

1教学目标

①知识与能力目标:初步把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,做到熟能成诵。感知课文内容,能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。②过程与方法目标:以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写歌词来体会诗歌的情感。体会诗歌优美的意境。③情感态度与价值观目标:感悟秋天,赞美秋天,热爱秋天。

2学情分析

指导学生有感情的朗读全某某,体会诗歌蕴含的思想感情。课前准备:学生:课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音。教师:1、搜集资料,利用Microsoft PowerPoint。制作多媒体课件。2、阅读何其芳的其他诗作,丰富自己的底蕴,为能游刃有余地处理课堂突发事件作准备。3、与学生一起在课外收集描绘秋天的诗文,感受不同作家笔下的不同的秋天,为课堂学习中做到旁征博引做准备。

3重点难点

①体会诗歌优美的意境。②揣摩、品味本文优美的语言。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】教学流程

教学过程:一、创设情境,激情导人。 连绵的秋雨，带走了夏日的炎热。走在校园里，拾起一片落叶。才知道秋天来临了。说起秋天，我想和大家分享一个作为语文老师最为自豪的一句话。（老师分享）

秋天,在多数人的眼里是一个失落的忧郁的季节,清代女诗人秋瑾就有“秋风秋雨秋煞人”的名句,但在唐代诗人刘禹锡的眼里,秋天却是胜过春天的充满诗情画意的季节,那么在现代诗人何其芳的心中,秋天又将是一个怎样的季节呢?让我们一起走进诗歌《秋天》,去领略诗人笔下的浓浓秋意。(板书课题)?二、师配乐范读诗歌,指导朗读,生扫清障碍。[要求]a. 朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b. 学生正确划分诗歌的停顿。朗读指导:教师引导学生划分节奏、划出重音。(过渡)教师进行朗读指导,学生运用朗读方法再次齐某某,直至背熟。为进一步理解诗歌打好基础。三、再读诗歌,整体感知。学生自由朗读或仿读。整体感知课文内容,要求学生调动自己的生活经验。展开丰富的联想和想像,进入诗的意境,要读得深情、低沉。)?(投影片或多媒体课件显示) 问题组:a.为什么说这是一幅乡村秋景图??b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)?c.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么??朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题。[明确]?a.因为露珠、冷某某、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。b.三幅图:农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。c.对秋天的喜爱、赞美的感情。四、精读诗歌,深入感悟,鉴赏创新。①展示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像,描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)?a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。b.作者是按什么顺序写景的??c.找出你最喜欢的语句,说说你为什么喜欢,写得好在哪儿??②研讨方式:四人一组合作探究,提出疑问,共同解疑。由两组代表报告探究结果,不能解决的疑问可请全班同学研究,或请老师解答。教师点播引导的方向,明确依语言分析揣摩的一般步骤要求。讨论明确三个问题。a.先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画,展开想像,描绘画面。学生描绘画面(参考内容):◆农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享XXXXXXXXXX◆霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声XXXXXXXXXX◆少女思恋图:原野上一片蟋蟀的呜叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透??b.由远及近的顺序。c.优美语句赏析:◆先找出优美的语句◆学生有感情地朗读这句诗,体会、分析感情、语言的精妙之处。◆主要分析加点词的表达作用:(美句赏析参照)?伐木声飘出幽谷——从听觉的角度,写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了松弛、娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好??比喻青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。③齐某某、自背、齐某某、比赛背诵。五、质疑问难,合作探究。学生以小组为单位进行合作、探究。对于不理解的地方,小组内互相帮助解决。有深度、难度的组内不能白行解决的问题,可提出来全体同学共同探讨。(学生讨论,提出共性问题。学生交流,学生只要说的合理,教师都给予肯定、鼓励。)六、拓展延伸,以读带写。比较阅读:读《秋景》,比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。写一首短诗,题目为《我眼中的秋天》。全班交流,体会诗歌独有的艺术魅力。七、课堂小结。本诗从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象:农人世外桃源般的生活悠闲、惬意,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天。八、布置作业。①写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。②摘抄以“秋”为内容的诗文,并做点评。九、板书设计。十、课后反思。

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