《雨巷》教学反思

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《雨巷》教学反思

时代的要求教育教学形式的改革和完善。教师应学习课改理论，遵循课改要求，体现课改特色，尊重学生自主阅读中的情感体验，注重教学的双边互动，注重阅读方法的训练和指导，是学生能把握文本的精要，学有所得。在教学中，我引导学生在读中悟，悟中读，进而进行朗读训练。在朗读中，生生之间相互评价，使师生双方都处于一种积极的状态，激活了学生的思维和想象力，培养了学生的朗读能力。

课堂上，学习方法的指导十分必要。学习这首诗，我采用的方法是：创情景——晓诗人——知背景——重朗读——析意境——品意蕴——赏意境——做比较——重背诵。根据以上方法学习诗歌，调理比较清晰，有浅入深，有易某某，有利于学生全面的把握好整首诗。

意境是作者的主观情意与客观物象相互交融而形成的，足以使读者沉浸其中的想象世界。诵读是进入古诗词意境的入口，是打开体味诗词情感大门的钥匙。只有反复吟诵，拿文句，那意境，才会萦于心头，如发于某某，如出于某某，如处于己口。

当然，也有不足之处，课堂气氛不够活跃；对于学生的发言不能够给予有效的，科学的引导，在调动学生参与课堂的积极性的技巧方面还有待提高。

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