张娜 狐狸分奶酪 教学设计

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《狐狸分奶酪》教学设计

业

善

学

校

张 娜

教学内容：狐狸分奶酪

教学目标：知识目标：会认“俩、捡、拌、匀、嚷”等7个生字。

能力目标：正确流利地朗读课文，了解课文大意。

情感目标：明白要团结，才不会被坏人骗。斤斤计较，反而失去的更多的道理。

教学重难点：重点：会认“俩、捡、拌、匀、嚷”等7个生字。

难点：通过感悟课文，感受团结的重要性。

教学准备：课件、相关图片及音乐

教学过程：一、联系生活，引出主题。

师：孩子们，你们看过熊出没吗？今天老师带来的故事也是和小熊兄弟有关，除了他们哥俩，还有一个主人公，我们一起请它出来吧！ 引出“狐狸”，并正音。

请学生谈谈对狐狸的印象。

出示“奶酪”，正音，猜猜“奶酪”是什么。教师简介“奶酪”。

齐读课题。

初读课文，认读生字，读好长句子。

1.教师范读课文，并要求标出自然段。

2.再读课文，边读边圈出难读的字，读给同桌听。

3.认读词语，随机正音。

(1)出示词卡，请生领读。（哥儿俩、捡到、拌嘴等。

（2）请学生提出不理解的词语，在黑板一侧板贴出示，学课文同时解决这些词义。

4.长句练某某，把句子读正确、读通顺。

(1)熊哥哥和熊某某在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。

(2)可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。

三、了解课文内容，想象情景，分角色朗读。

1.请学生说一说课文讲了一件什么事情。

2.出示第一自然段。

(1)自由读第一自然段，说说读懂了什么。

(2)发现熊哥哥和熊某某的心情。请学生说说他俩为何事而高兴，随机读第一句。

(3)请学生发现后来他俩心情变化，说说发生了什么事情。

(4)教学“拌”字。可联系下文狐狸问:“你们吵什么呀？”帮助学生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。

(5)引导学生发现熊哥俩原先很高兴，后来发生矛盾，不高兴了，课文用一个词语把两部分内容连了起来，那就———“可是”,它表示语气的转折。

(6)朗读练习。

3.读课文第二至十一自然段，数一数，狐狸帮小哥俩分了几次奶酪.

4.重点品读第一次分奶酪部分。

(1)自由读第二至第六自然段，用横线画出狐狸的话，用波浪线画出熊某某的话。

(2)请学生读狐狸说的第一句话，指导读出假装好奇和热心的语气。

(3)请学生读熊某某回答的话，指导读出为难、焦急的语气.

(4)请学生读狐狸说的第二句话，想想狐狸说话的样子。(笑了笑)

①.请学生做做“笑了笑”的表情，发现和狐狸的 “笑”有什么不一样。

②.请学生猜一猜狐狸这时是怎么想的。

③.根据狐狸的心思，指导朗读句子。

(5)小哥儿俩知不知道狐狸狡猾的心思啊？他们怎么说怎么做的呢？请学生读第六自然段。

①.随机教学“嚷”，观察字形猜字义，了解“嚷”就是大声喊。

②猜猜小哥俩此事的心情，指导感情朗读。

5.学法总结:通过联系上下文，展开自己的想象，体会童话故事人物的心情，就能把故事读的有滋有味。

6.四人小组合作练一练，分角色朗读第二至六自然段以及六至十一段。

7.分角色朗读展示。

四.课堂总结

师:学完这个故事,你懂得了什么道理呢?生活中，你有没有遇到过熊哥哥和熊某某这样的事？你是如何处理的？

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