二年级语文上册第八单元教案设计

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狐假虎威

主备人：翟某某

教学目标：

1.知识目标：

（1）会写本课8个生字，会认本课17个字。

（2）理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

2.能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

3.情感目标：

体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重点：

1.识字、写字。

2.指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思，揭示寓意。

课前准备：课件、生字卡、动物头饰.

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、故事引入课题

1.师：在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。(出示插图一)

想一想，狐狸会被老虎吃了吗？他们俩之间会发生什么样的故事呢？

2.板书课题：“狐假虎威” 领读课题。提问：“假”有几个读音？（两个读音：jiXXXXX、jiXXXXX）在这里应读jiXXXXX,为什么这样读，是什么意思呢？课题中的“威”字又是什么意思呢？这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！

二、初读课文，扫除生字障碍

1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。

2.学习字词。

（1）出示生字:威、寻、扑、扯、嗓、抗、猪、趟、蒙

重点提醒学生注意“转、猪”是翘舌音，“闷、寻”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mXXXXXng，不读mXXXXXng.，齐某某。

（2）同桌互相读一读，听一听。

（3）开火车读。

（4）出示生字组成的词语：狐假虎威、寻找、食物、违抗、威风、野猪、受骗、借着、爪子、纳闷

(5)自由练某某，抢读词语卡片。

三、再读课文，整体感知

1.自由读：同学们选自己能读好的一节认真练某某，要求把它读流利。

2.指名分小节朗读全文。师生评议。

3.老师指导朗读，学生练习朗读。

4.采用多种形式分小节再读课文。

5.整体感知，思考问题：课文讲了一个什么故事？

四、指导写字。

1.出示本课生字。

2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。

3.进行书写指导：

注意：“爪”的一竖在竖中线上，“命”不要丢一横，指导书写“食、眼、爪、命”。

4.学生描红，临写。教师来巡回指导，及时纠正错误的坐姿和书写姿势。

第二课时

一、复习巩固。

上节课，我们已经把词语读准确了，课文也读通读顺了。下面，我可要检查一下咯，相信大家一定能读好这些词语的。（课件出示词语）

二、导入新课

通过上节课的学习我们知道课文讲了狐狸欺骗老虎的故事，那么，狐狸是怎么借老虎的威风吓跑百兽的呢？让我们一起走进课文去一探究竟吧！

三、理解课文。

（一）学习第一自然段，体会“虎之威”。

1.教师范读课文第一自然段，想想：你好象看到了一幅怎样的画面？

2.指名讲。

3.这是一只怎样的老虎？从哪几个词语可以看出来？

4.尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？ “跑”和“窜”到底有什么不一样？

5.指导朗读第一自然段。读出老虎凶猛的特点，读出老虎的威风来。

6.思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，小组讨论。

（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）

（二）学习第二至五自然段，体会“狐之猾”。

1.过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸——

2.自由读2—5小节，思考：狐狸说了些什么，是怎么说的？用“——”线划出。

3.指名回答。出示重点词语：骨碌一转，扯着嗓子

什么是眼珠子骨碌一转？学生做动作体会。怎样说才是扯着嗓子说？狐狸扯着嗓子说了几次话？

4.指导学生读出狐狸与老虎不同的语气。

5.同桌练习分角色朗读。

出示练习：孩子们，你们看这真是一只（ ）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（ ）。

6.老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？

7.小组合作学习讨论。

8.讨论后回答。师生共同评议。

（三）学习六、七、八自然段。明白“谁之威”。

1.为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？

学生勾画相关句子，指名读。

出示：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。

2. 出示第二幅图，这时，狐狸是怎样一副模样，而老虎呢？找出文中的词语读一读。

3.随着学生的回答，出示下列板书：

狐：神气活现 摇头摆尾 虎：半信半疑 东张西望

“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？

4.指名读描写狐狸的词，边读边做动作。

5.指名读描写老虎的词，边读边做动作。

6.指导朗读，分别读出它们不同的样子，和同桌一起读一读，练一练。

7.森林里的小动物什么反应？找出相关词语：“纳闷”、“撒腿就跑”。

小动物们为什么会“纳闷”？后来为什么又“吓得撒腿就跑”？指名回答 。

8.体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。

9.指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得好不好？

（四）学习课文第四部分

1.狐狸为什么能吓跑森林里大大小小的百兽？

2.指名回答。

3.齐某某。

出示练习：事实上狐狸是（ ）老虎的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（ ）

四、总结全文，揭示寓意

这堂课我们学了狐假虎威这个故事，故事中的狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽。这个故事让你明白了什么道理？和家人朋友们分享一下吧。

五、拓展升华

后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。

板书设计

22.狐狸分奶酪

主备人：翟某某

教学目标:

1.知识目标：

（1）会认本课12个生字，会写本课8个生字。

（2）能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

2.能力目标：

（1）读懂故事中狐狸做了什么事。

（2）结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。

3.情感目标：树立健康、高尚的情感态度价值观。

教学重难点：联系生活实际，体会狐狸的形象。

教学用具：课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、图片欣赏，导入课题

1.课件出示几组图片，学生说出故事的名称。

2.说一说你对狐狸的印象是什么？

3.今天我们再一次一起走进狐狸。

二、初读课文，学习生字词。

1.自由读课文，标出自然段序号。

2.勾画出本课生字词。

3.出示本课生字词，学生认读。

奶酪 嚷 轮流 剩下 整块 咬 使 帮 吵 急

4.小组读---开火车读----指名读。

三、整体把握，理清思路

1.大声朗读课文，思考：故事中都有哪几个角色？本文主要讲了狐狸的什么事？

2.小组练习分角色朗读课文。

四、学写生字。

1.观察生字在田字格中的位置。

2.教师范写，学生练习书写。

3.注意“咬、第”的书写。

第二课时

一、复习生字词。

二、导入新课

提问：本文讲了狐狸的一件什么事？指名回答。

三、品读课文，感悟体会

1.熊某某和熊某某为什么拌起嘴来？

2.指名读第一自然段。

3.正在这时候，狐狸来了，它怎么帮熊某某和熊某某分奶酪的？

4.你猜一猜狐狸会怎么分？从文中找出相关句子，理解重点词语：“笑了笑”、“掰”、“仔细瞧了瞧”、“咬”。

5. 找出描写熊某某和熊某某语言的句子。

6. 分角色朗读课文，注意读出语气。

7.最后狐狸分均了没有？找出相关句子读一读。

8.再一次朗读课文，体会狐狸的形象。

四、体会形象，感悟道理

透过狐狸分奶酪这件事，你觉得这是一只怎样的狐狸？你会用哪个词来形容呢？为什么？

五、拓展延伸

1.狐狸说自己分得很公平，你同意这种看法吗？如果你是小熊，你会怎么做？

2.课外阅读：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。

板书设计：

狐狸分奶酪

熊某某 吵 帮忙

熊某某 自私 狡猾

教学反思：

23.纸船和风筝

主备人：翟某某

教学目标：

1.知识目标：

（1）认识本课会认10个生字、会写8个生字。

（2）正确流利地朗读课文。

2.能力目标：

让学生在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。培养学生的自读自悟的能力。

3.情感目标：

（1）引导学生在阅读中对懂得怎样交朋友和维护友谊。

（2）培养学生敢于尝试、认真倾听、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。

教学重难点：

交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

通过有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊，感受主人公的内心世界。

教学准备：词卡、多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1. 导入：在一座美丽的小山上，纸船和风筝带着问候、带着祝福、带着暖暖的谅解和浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。让两只可爱的小动物成为了一对好朋友。（课件出示“纸船”和“风筝”。）

2.同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫——纸船和风筝。教师板书课题。指导：“筝”单独出现时读一声，和“风”组词时读轻声。

二、初读课文，学习生字

（一）学习生字、新词。

1.出示生词

松鼠 折纸 草莓 抓住 幸福 哭了 但是

愿意 取下 扎风筝 漂呀漂

2.把生词读给你的同位听，读不准的，请同桌帮助改过来。（出示生词。）

3.同桌互相读词语。出现问题及时纠正。

4.出示生字：折 纸 张 祝 扎 抓 但 哭

5.单个读生字，齐某某生字。

6.交流识字方法。

7.正音：“扎”和“折”，借助字典及图片，让学生明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。

8.关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。如“扎”“折”。

（二）学写生字、规范书写

1.“折 纸 张 祝 扎 抓 但”都是左右结构的生字。

左右结构的字书写口诀：左右等宽向某某, 左右不等瘦让胖, 主动避让有礼貌, 巧妙穿插真友好。

2.“哭”是上下结构的字，上下结构的字,上下两部分的重心要在一条垂线上,保证上下对正字才端正。

3. 教师范写，学生在写字纸上自己写一遍。

4. 学生自己临写，教师巡视指导。

三、初读感知，整体把握

1.下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文，要将课文读的流利又通顺。

2.又读了一遍课文，你哪里读得有进步或者又有哪些新的收获?

3.文中的小熊和小松鼠是一对好朋友，(师板画)找找它们的家分别在哪里?学生上黑板贴图。

4.出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。

5.在理解词语的基础上再练某某两句话，学会读文边想象画面。

第二课时

一、品读领悟，体悟情感

（一）学习课文第一段：

1. 师生一起合作读读课文。

2. 请大家读读第一自然段，了解小熊和松鼠的家所在的位置，根据课文内容练习说话，描述小熊和松鼠的家。

（二）学习2－6自然段

1.了解课文大意。

2.松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! 谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？你能用一句话来说说吗？ （纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。）那纸船和风筝是怎样让它们成为好朋友的？

3.交流：（纸船和风筝、松果和草莓、祝你幸福、祝你快乐）

4.学生分组赛读

5.纸船和风筝为它们传递了慰问和祝福，给它们带来多少欢乐呀！那就让我们在音乐声中感受它们的欢乐。

6. 配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。

（三）学习第7自然段。

它们的友谊出现了什么波折？

（有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。）

（四）学习8、9自然段。

1.如果你是小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐某某。）

2.原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？

生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。

（五）学习10、11自然段。

1.虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。

2.结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）

3.友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。

二、拓展练习，思考升华

1.是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？

2.小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）

我知道你们都学会了珍惜友谊。

3.思考：怎样才能维护一段真挚的友谊？

用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!

4.结束语：孩子们说得太好了，用一颗真诚，宽容的心去对待朋友，你就会拥有幸福和快乐

三、拓展延伸，布置作业

1. 纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？自由发言。

2.联系文中的第二幅插图，试着填一填。

当___时候，小松鼠觉得特别幸福。

当___时候，我觉得特别幸福。

3.请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好？

板书设计

20.纸船和风筝

小熊???? 松鼠

纸船 风筝

吵架---和好---好朋友

教学反思：

24.风娃娃

主备人：翟某某

教学目标：

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重难点：

重点：认识14个生字，会写8个生字　　难点：课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

教学时间：两课时

课前准备：

生字卡片，教学挂图。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐某某课题）。

二、初读课文　　　1、听老师范读，学生边听边画出生字。　　　2、自读课文，遇到生字把它读正确。　　　3、出示生字卡片，学生认读。　　　4、指名分段朗读课文，把课文读得流利、正确。　　 三、学习生字　　　1、出示我会写的8个生字娃娃，学生读准字音。　　　2、学生练习组词　　　3、你是怎样认识这些生字的？　　　4、教师重点指导一下生字的书写。　　　　　吸　表　极　号　　 5、学生练习书写生字，教师巡视指导。　　　6、教师讲评学生的书写。　　 四、作业

第二课时

一、引入

可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！

二、学习课文

1、通读课文，理清线索读课文，想想风娃娃做了那些事？ 教师板书：吹风筝 吹风车

提出问题：这些事情对人们都有用吗？　 （让学生进行分析，其中那些是做的好事？那些是坏事？）　 2、提出质疑，小组讨论　　（1） 风娃娃为什么好事办坏事？　　（2） 它为什么想到帮人们做好事？

3、学习第二段

（1）进行对比朗读，让学生边读边划出重点的词语。

（2）请学生画出风娃娃受到人们赞扬后的表情，并请学生用风娃娃此时的心情去读本文的题目。

4、学习第三段

（1）自由朗读第三段，让学生按照第二段的学习方式进行分析。

（2）风娃娃来到什么地方？看到了什么？它会想些什么？

（3）他是怎么做的？急忙说明了什么？你能说一说他的近义词吗？

（4）纤夫的心情怎样，他们会怎样感谢风娃娃呢？

（5）过度：“风娃娃心想帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行”

提出问题：这样的想法对吗？

学习第五-七段

让学生找出风娃娃做的第一件坏事是什么？第二件坏事又是什

么？

风娃娃看到了什么？它是怎么做，结果怎样？

风娃娃听到了人们的责怪，它是怎么想？（读一读这句话？）

问学生，如果是你们会对它说什么？（指导学生说话时的表情）

请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感

受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）

（6）总结：　　从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。 三、延伸思维　　 你帮助过别人吗？说一说好吗？

板书设计：

风娃娃

要帮人们做事： 田野里吹风车 人们高兴

河边吹帆船 他也高兴

好心办坏事： 广场上吹风筝 人们责怪

庭院里吹跑衣服　 他很伤心

马路上吹折小树

教学反思：

语文园地八

主备人：翟某某

教学目标：

1. 知识目标：

（1）认写“厅、厨厢、漠”等7个生字，学习象声词，理解词语意思。

（2）学习歇后语，理解歇后语的含义，学习左右结构的生字中左右相等的字的写法。

（3）积累学习含有动物名称的成语，理解其含义。

（4）阅读寓言故事《狐狸和葡萄》，理解故事包含道理，明白“吃不到葡萄就说葡萄酸”的心理危害。

2.能力目标：培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生独立思考的好习惯。培养同学朗读、说话、写话的能力。

3.情感目标：从生活学习知识。养成健康、积极向上的心理。

教学重点、难点：

1.认字，写字，积累歇后语和成语。

2.学会阅读文章。学会独立思考，理解寓言寓意，培养健康心理。

教具准备：多媒体课件 词语卡片

课时安排：三课时。

教学过程：

第一课时

一、识字加油站

1.导入新课

同学们，大自然是非常神奇的，有着千千万万中不同种类的动物，万物和谐相处，这个世界才能繁荣昌盛，今天我们就来认识一下各种不同的动物吧。

2.（出示课件）一起读一读。

第一组：浪 猩猩 海龟 白鹤 鸽子

第二组：羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蚕

3.指导学生学习生字。

学习生字：狼 猩 鹤 鸽 羚 蚯 蚓 螃 蟹 蚕

4.教师示范书写，注意书写笔顺。

5.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。

二、字词句运用

学习拟声词

1.出示课件，读一读。猜读生字。

提示：（它们都是形声字，字体的一部分表示读音。）

第一组：啪 唰 吱呀

第二组：嘟嘟嘟 呱呱呱 咚咚咚

第三组：哗啦哗啦 叽叽喳喳 嘻嘻哈哈

2. 读一读，教师领读。指名读。

3. 教师讲解词语意义。

4. 思考，这些词语有什么特点？

这些词语都是表示声音的词语。有单音节词，有双音节词，有三个音节，也有四个音节，有ABAB式，也有AABB式。

5.选择合适的词语放在句子里。

（1）大家都睡着了，突然想起__________ 的敲门声。（咚咚咚 啪啪啪）

（2）____________，雨不 >>>>>>内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。<<<<<< 那你们知道童话故事有什么特点吗？

（童话，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或抒情说理的文学作品，童话具有寓教于乐，突出形象性，注重趣味性，讲究可读性的特点。）

3.今天我们学习“我爱阅读”中的《称赞》，自己读读这篇文章，说说你了解到了哪些信息。（读完后交流）

二、引入课题，初读童话。

1．接下来我们开始学习《称赞》。

2．检查预习情况：

（1）读生字词。 （2）说说那些字比较容易写错。 （3）指名读课文。

三、联系故事，学习道理。

1．默读课文，了解故事的主要内容。

小刺猬称赞小獾让小獾获得了自信，小獾送小刺猬椅子做为回报，小刺猬也回送了苹果。

2.小獾为什么要给小刺猬送椅子？你怎么知道的？

3.小獾具有怎样的品质？书上又是怎么写的？

4.小结：当我们大方的称赞他人的优点，不仅会给他人带来自信和快乐，同时也能收获友谊和尊重。

四、联系实际，领会寓意。

1.谁能联系生活实际谈谈你对“自信”的看法么？（交流）

小结：大多数人在面对困难时会有退缩的心理，但却能因为别人的称赞而获得自信去克服困难。

2.说说身边，或者看过的书籍报刊中有关自信或者称赞的故事

教学反思：

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