教学设计

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《画风》教案

一、教案背景

教学对象：小学二年级学生

学科：语文

课时：第一课时

学生课前准备：

初读课文，把生字读准。

上网搜集资料，了解风和生活中风的存在形式。

二、教学课题及教学目标

人教版二年级下册《画风》

（1） 学会本课的生字。

（2) 正确、流利的读课文。

（3） 理解课文。

（4） 激发对自然的观察兴趣。

（5） 尝试进行探究性阅读。

三、教材分析

　　本组教材的四个小故事，都是围绕动手动脑来选编的，目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。风看不见也摸不着，怎么画？陈某某、赵某某、宋某某三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

四、教学方法

以基于交互式网络条件下的学习环境为依托，自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。

五、教学过程

　　　（一）导入新课　[展示课件]

1、猜谜语：有名无身，走路却有声，缺它夏天热，冬天有它冷。这是什么？ 谜底：风

2、板书：风

3、那谁会画风呢？？

4、板书：画

（二）初读课文，整体感知

1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？首先，我们初读课文，好吗？

2、欣赏完课文后我们来展示一下你们自学生字的本领。看看你们能把这一课的生字读出来吗？

（1）自由读课文，借助拼音读准字音。

（2）出示卡片，全班齐读生字

（3）开火车读，在就个别字组词

（4）做个小游戏

过渡：看来，同学们的生字都掌握的不错。现在我来检查你们的课文读懂了没有？请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的？

（三）细读课文，理解内容

1、先用笔画出你自己的答案。同桌讨论交流。（结合挂图）

2、汇报：

（1）赵某某：

句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”

体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子，就画出了风。

板书：旗子飘

（2）陈某某：

句子：“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

体会：风把小树吹弯了，弯弯的小树就表示有风。

板书：小树弯

（3）宋某某：

句子：“他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说‘下雨了，风把雨丝吹斜了’。”

体会：斜斜的雨丝是因为有风吹。

板书：雨丝斜

（4）赵某某：

句子：“风车在呼呼地转。”

体会：风车转动是因为风吹，画出了转动的风车就表示有风。

板书：风车转

2、交流、讨论。

通过对这三位小朋友画风的学习，说说你们喜欢他们吗？为什么？（三位小朋友善于观察生活，遇到问题善于动脑筋。）

板书：敢想敢做，善于动脑。

3、刚才，同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。现在，老师想让你们也来展示一下你们自己是怎样画风的。不过，老师这一次要求你们展示的方法可有些特别，老师先不要你们说，也不要你们画，而是让你们把画风的办法想一想，再写下来。听明白了吗？

例：飘动的窗帘，泛着波纹的湖水，放风筝的小孩，人顶风向前走。

（四）小结

画风不是直接把风画出来，是画与风有关的事物。风虽然看不见，摸不着，但我们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中善于观察事物，遇到问题要善于动脑筋，要敢于创新，向文中的三个小朋友学习，做个人见人爱的好孩子。

四、板书设计

旗子飘

小树弯 敢想敢做

15 画风 雨丝斜 善于动脑

风车转

五、作业

1、分角色朗读课文，体会三个小朋友善于动脑的句子。

2、画画风，画好后与同学交流。

3、做一个风车，在草地上放飞你的梦想。

六、教学反思

　　《画风》这篇文章贴近学生的生活，语言简单质朴。引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。我以简单的猜谜导入，激发学生的兴趣。创设了生活化的情境，抓住“风是怎么画出来的？”这个问题，通过多种形式的朗读，让学生进入课文，觉得和文中的小朋友一起在画风，充分调动了孩子们的积极性，课堂氛围较好。在教学过程中，教师充当的是学生的组织者、合作者、指导者。合作学习作为一种教学模式走进课堂，这是基础教育改革的新举措，是素质教育的重要内容。不仅仅使学生学习起来“乐学”，而且教师教起来也“乐某某”。从这节课不难看出看出老师是学生学习的伙伴。实践证明，这种融洽的氛围，实现了师生之间、生生之间、学生与文本之间的多向合作交流，给学生提供了展示的平台，培养了学生与人合作，乐于交流的好习惯。?

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