教学设计
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教学设计
课题名称：散步
姓名：
覃某某
工作单位：
长坪民族初中
学科年级：
七年级语文
教材版本：
人教版
一、课程标准要求
知识目标】
掌握下列字词的读音、意义：
依偎 妩媚 粗犷 小心翼翼 潇洒 涟漪
【能力目标】
1、学习《散步》以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情。
2、正确、清楚、连贯地朗读课文，要读出感情来。
【情感目标】
在阅读中体会《散步》这篇散文表现的亲情和温暖。
二、教材编写意图分析
新课标明确指出：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。在本课的教学中，教师要大胆放手，引导学生自己解发现问题，提出问题，通过小组合作或全班合作的方式解决问题，教师走下讲台与学生交流，真正把课堂还给学生。
三、学情分析
七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力，基于此，在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者
四、教学目标（包括重点、难点）
教学重点难点】
重点：品味细节，感受课文。
难点：在学习中理解(而不作理性地讲解)“小”“大”其实是一体的东西，“大”(思想、情感、立意、主旨)是蕴含在“小”(故事、细节、情节)里面的东西，二者是不可分离的
五、教学流程与策略的简要说明
教学流程：
一、导入语
师：家是什么？家就是爱！爸爸妈妈爱你们，你们也爱爸爸妈妈，一家人相亲相爱。有了爱，就有了一切。今天就让我们陪同一家人去散步，体验一次穿越心灵的散步之旅。
板书课题------散步
二、朗读课文，感知内容
1、朗读课文
师：学好一篇散文，首先要能有感情地朗读。这篇课文共8段，老师想请四名同学有感情朗读，
学生朗读
2、互动感知
师：这是多么幸福的一家人啊。从这家人身上，我们看到了中华民族尊老爱幼的美德，看到了天地间最感动人心的和谐之美。（板书：和谐，绘成一颗心）
学生：分组感知
三、品味语言，赏析特色
师：同学们，刚才通过一个活动，我们感受了这篇散文展现的和谐的人性之美，其实，它的语言同样散发着清新淡雅的芬芳。品读这样的语言，你会从心灵深处被深深打动的。
请同学们找出文中打动你心灵的语句，积累下来，并谈谈你的感受。
对称句的积累赏析
师：分析得真透彻。同学们，想知道老师积累的句子吗？
生：想。
师：“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”文中还有哪些这样的句子？
生1：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路又意思。
生2：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
师：这样写有什么好处？
生3：整齐匀称，读起来琅琅上口。
师：是的，这些句子结构大致相同、整齐匀称，读起来连贯流畅，富有形式美和音韵美，强化了和谐美满的亲情，且富于趣味。
师：同学们，对文章语言的欣赏，让我们体会到了亲情的芬芳，其实，在我们的生活中，这样的亲情故事时刻都在发生着。
板书：品：形式? 情感? 内涵
四、拓展文本，感受生活
1、师：下面请同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的小事。
（学生以讨论小组为单位，自由交流）
师：请同学们把你家中的感人故事说出来，谁给大家做精彩的讲述？
2、同学们，既然爸爸妈妈那么疼爱你，关心你，你星期天回去以后打算为家人做点什么？说说你的策划。
学生的回答：
生1、我把家里打扫的干干净净，给爸爸妈妈一个惊喜。
生2、我下厨炒菜，请爸爸妈妈品尝我的手艺——西红柿炒鸡蛋。
生3、爸爸妈妈最希望我成绩好，到时候我拿几个高分给他们！
生4、给我的爸爸妈妈发一则短信。短信内容是：XXXXXXXXXX
生5、回家后，我想大声的对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈我爱你们！”。
XXXXXXXXXX
五、感悟与收获
同学们，学文贵有收获，学习了本文，你有什么感悟与收获呢？
学生展示所收集的关于亲情的诗、词、名句、歌曲等。
六、结束语：
老师知道你们的精彩会继续下去，但是我们挽留不住时间老人啊！最后，愿我们所有的家永远充满爱，永远散发着亲情的芬芳
教学策略：
教学本文可采用两种教学方法：一是讨论法。引导学生从容易忽视的字词入手，品味其内涵，揣摩人物的心情。二是朗读法。引导学生体味人物心情，读出相应情感。
??? 散文是作者在一次独特经历中的独到感悟。因此，在散文教学中，教师要引导学生关注这一次经历、这一处景象、这一点感受、这一种表达等。在制作PPT时，也侧重引导学生阅读体现散步原因、过程、结果的内容，进行思考，展开讨论。同时，运用一些诗句和概括性语句，对人物的情感进行小结，给学生以进一步的启发。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，此处要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及设计意图，以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
预设学生活动
设计意图
师：学好一篇散文，首先要能有感情地朗读。这篇课文共8段，请四名同学有感情朗读，其他同学认真听，了解文章的内容，并看看谁读得更好些
配乐，学生朗读
把握感情、语速、语气、语调等
师：这是多么幸福的一家人啊。从这家人身上，我们看到了中华民族尊老爱幼的美德，看到了天地间最感动人心的和谐之美。
互动感知
体会“和谐” “孝道”的主题
师：同学们，刚才通过这个活动，我们感受了这篇散文展现的和谐的人性之美。其实，它的语言同样散发着清新淡雅的芬芳。品读这样的语言，你会从心灵深处被深深打动的。
学生：找文中打动心灵的语句，积累下来，并谈谈自己的感受
积累 赏析对称句
师：下面请同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的小事。
学生的回答：
1、我把家里打扫的干干净净，给爸爸妈妈一个惊喜。
2、我下厨炒菜，请爸爸妈妈品尝我的手艺——西红柿炒鸡蛋。
3、爸爸妈妈最希望我成绩好，到时候我拿几个高分给他们！
4、给我的爸爸妈妈发一则短信。短信内容是：XXXXXXXXXX
5、回家后，我想大声的对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈我爱你们
增加幸福指数
七、教学评价设计（教师评价：学习目标总体完成较好，总目标设定基于阅读教学的基本规律，符合编者意图和学情，学生高效完成目标要求，对学生独立阅读能力的培养有很大的帮助。
八XXXXX、板书设计（本节课的主板书）
散步??莫某某? ??????????????母亲????走大路???????↑承上? 散步??分歧→｛我????妻子???????????责任重大→使命感? ??????????????儿子????走小路???????↓启下
九、实践反思
可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：
《散步》文质兼美，所以我运用以读、说、悟、的学习方法，提高学习活动的有效性。从朗读到品读文章佳句，从整体感知课文内容到责任担当等环节，涉及到朗读、浏览、品读等几个常见的阅读方法。不仅使学生感悟文本，也提高了学生朗读的能力，达到了预期的教学目的。
切入点选择周密，教学思路清晰当然，由于课时与师生的能力有限，教学环节的安排也有不足之处。如在欣赏课文朗读时，没有再次强调课文朗读的指导，缺乏示范朗读；学生的互动活动还欠活跃，没有体现出一种主动性；时间的安排有点紧张等。这些都需要在以后的教学过程中有待改正，愿能有所提高。
最大的收获是，在对作品分析理解的同时，也体会了自己父母的艰辛，学会了要承担家庭的责任，培养尊老爱幼的品质。这不但是对一篇美文的学习，更是对一种优秀品质的学习，我们不但要抓住文本，还要从人物的优秀品质来进一步体会，这才是这节课的真正目的。
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