韩丽霞教学设计和反思

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　　　　教学设计

一、课题说明

本课是中等职业教育国家规划教材《英语》（语文出版社）第一册第二单元的“完全理解性阅读”模块—Reading B.

本单元处于本册书的开始部分，学生仅仅经过了一个单元的学习，对于语言知识的积累以及学习技巧的运用都处于初期阶段，对于基础话题的讨论还比较生疏，需要教师的教授和引导。本部分与“综合阅读”模块的话题相关联，是“综合阅读”模块的延伸和补充，是在学习了本单元的主要语言点和主题文章之后，围绕主题话题所进行的阅读和口语训练。这部分主要侧重于培养学生准确理解和快速阅读的能力，以及学生的口语表达能力。这篇文章由一个小故事引出了如何对待朋友的话题，同时也引导学生学会控制自己的情绪。由于学生刚刚入学，正在结交新朋友，而且他们也处于好冲动的时期，所以这两方面学生的待人处事的修养很有益处。学生对该话题也很感兴趣。在教学中和教学后为学生提供一些文章，促进和提高学生交友和待人处事的能力。并且介绍一些控制和缓解不良情绪的方法。

二、课时说明：

为了体现文章的整体性，本部分课上安排一个课时。但是要求学生在教师辅导下提前掌握本文的单词。

三、学情分析：

教学对象为职中一年级幼儿教育专业学生，将来也将从事教师这个职业。学生的英语基础知识薄弱，学习方法和学习技巧单一，不过大部分学生希望能在老师的指导下学好英语，并且学习态度积极，发言也比较踊跃。由于这个专业全部是女生，虽然不象男生那样打架，但冲动时言辞过激、刻薄，同样给同学朋友造成伤害。因此通过本课的学习，教师要引导她们学习控制情绪，不要伤害朋友。另外，她们将来要成为幼儿园的教师，学会控制情绪和缓解不良情绪，对于他们将来的教育和教学工作是非常必要的。　

四、教法选择与学法指导：

　　在教法选择方面：

1. 预习单词，文章阅读—自主学习法： 通过让学生在教师、磁带和其他同学的帮助下预习单词，在阅读时根据问题的提示寻找信息点，掌握文章大意等活动培养学生自主学习的意识和能力。

（说明：因为人的一生总在不断的学习中，因而掌握自主学习的方法是必要的，这正符合了“授之以鱼，不如授之以渔”的教学理念。幼师专业学生将来也从事传授知识的工作，培养他们搜集信息，探询授课点的能力是必要的。）

2．文章内容分析—设疑解疑法：通过设置问题  解决问题的过程来掌握文章的整体内容和思路。　

（说明：因为学生的基础比较差，问题要由易到难，简洁易懂。）

3．扩展—讨论法：通过对于相关题目的讨论，让学生自由发挥见解，有利于学生分析、总结能力的培养和提高。

在学法辅导方面：

1．通过“设疑解疑”环节，训练学生掌握快速阅读的方法，并且让学生学会搜集、选取信息，形成自主学习方式。

2． 培养学生学会运用分析、思考和总结的方法来认识和解决问题问题。

五、教学详案

（一）课题名称　中等职业教育国家规划教材《英语》（语文出版社）第一册第二单元的“完全理解性阅读”模块—Reading B.

　Unit 2 Making new friends Reading B Food for thought

（二）教学目标：

知识目标：

１．通过阅读课文课文，了解并掌握一些关于情绪和友谊方面的词语；了解本文的重要观点；

２．能背诵课文中作者表达要珍视友情，善待朋友的语句。

技能目标：

通过阅读文章，在教师的指导下，逐渐掌握快速阅读的方法。

通过讨论来提高自己的语言表达能力。（因为表达训练对于我们的学生有一定难度，所以刚开始时不能要求太高，教师要做好引导和提示。鼓励学生站起来表达。）

情感态度与价值观：

通过本文的学习，教师要引导和教育学生珍视友谊，善待朋友和他人，不要伤害朋友。因为一切伤害都会留下心灵的印记。要想不在冲动时伤害他人，就要学会控制和调节自己的情绪，因此，教师还可以教授学生一些控制和调节情绪的方法，提高学生的交际能力。　

（三）教学重点、难点及解决办法

重点： 根据大纲要求和学生情况，确定本课时的重点是准确理解文章含义，特别是作者对待朋友的观点。

难点： 根据教学的经验，及学生情况，确定本课时的难点可能会出现在有关对待朋友和控制情绪的讨论环节，因为学生词汇量小，对于口语表达还处于初级阶段。

解决办法： 教师可以给予提示和帮助，允许他们说部分汉语，然后挑选重要的词汇翻译过来，帮助他们增加词汇量。

（四）课前准备

１．学习和朗读单词。教师给学生分成互助小组，让基础好的带动基础差的，在教师的辅导下，课前预习和朗读本部分的单词。　

２．资料搜集。教师和学生在课前都要搜集有关控制和调节情绪的好办法，教师还要搜集一些引导学生珍视友情的文章或有关友谊的谚语。　

（说明：幼儿教育专业要求学生的发音和朗读要准确性高，因此我加强学生拼读和朗读的锻炼。另外，搜集资料和信息整理能力的提高对于他们将来的教学有帮助，还可以引导学生使用身边的工具书和网络进行学习。）

（五）板书设计

　　　　　　　　　　　Reading B Food For Thought

Lose his temper to hammer a nail in the fence 　　　　Useful phrase

In order to 1.

2.

Keep his temper 3.

Hurts leave a scar 4.

5.

Holes in the fence Pull out one nail 6.

说明：　框架结构的板书结构清楚，信息容量大，可以很直观的看到全文的结构，同时也可以帮助学生很容易梳理清楚作者的思路和观点。学生也可以学习利用这样的方法来分析文章和事物的发展。框架右侧是留出来写讨论时的词语的，这样可以减小讨论的难度，有利拓展环节的进行。　

（六）教学步骤（Teaching Process）

步骤

Steps

教师活动

Teacher’s Activity

学生活动

Students’ Activity

说明

Instruction





Step 1

Leading-in Introduction

The teacher ask Ss some questions to lead to the new lesson:

Do you think friends are important in your life?

Have you ever quarrel with your friend?

Have you ever lose your temper?

Do you think your words will hurt your friends?

Do you have good ways to keep your temper?

After talking, the teacher will introduce the hero and the main idea of the text to Ss, which maybe can attract the students’ attention.

Ss answer the teacher’s questions freely. Because the questions are familiar to them, they may be active.

本部分是引导性活动。

通过提问与“综合阅读”中主话题相关的问题，渐渐的转到与本课相关的问题，这样让学生容易接受。另外，在这里设疑可以吸引学生的兴趣。　





Step 2

Word Study

Choose some of the Ss to read the words.

Divide them into several groups and have a word competition. Let them translate the words other groups say out into Chinese or English.

Read the new words. If necessary, they can correct the mistakes other groups made.

Translate the words other groups say out into Chinese or English. The group lost will recite a short poem.

本部分是复习性活动。

因为学生的表现欲旺盛、好胜心强，这个活动符合他们的特点。这个活动可以巩固单词，成功可以增强他们的自信心。失败也是一次促进。诗歌的诵读可以培养语感，提高朗读能力。





Step 3

Fast reading

1. The teacher draw the structure on the blackboard and tell student read the text and complete the structure according to what happened.

2. Give them some questions about the text, tell them to read the text as quickly as possible and answer these questions. Tell them how to do fast reading and explain the skills.

1, Read the text by themselves as quickly as they can and try to find the information using the skills taught by the teacher. Then try to complete the structure.

2. Read the text again and try to find out some information in detail. And answer these questions.

本部分是快速阅读活动。

1. 通过阅读建立文章的主要结构的。

2.寻找更具体的信息，为整体课文的理解打下基础。

这个活动从知识上讲， 使学生概括了解本文的内容。从能力上说，可以锻炼学生运用阅读技巧的能力，为今后的查阅资料与学习打下基础。





Step 4

Explanation

Choose Ss to explain each situation according to the structure.

Explain each situation to help Ss learn more in detail and grasp some useful expressions.

这个部分是讲解活动

因为学生的基础比较差，讲解的环节再学期开始的时候要加上一些，以后学生的词汇量有了，阅读技巧掌握了就可以在理解性阅读是抛弃讲解。讲解时可以选择难句或关键句。





Step 5

Make a conclusion about the writer’s viewpoint.

Choose some students to tell others what the writer wants to tell us? If necessary, the teacher can help them by asking questions.

The teacher will tells the Ss that friends are vary important in everyone’s life and tell them to value their friends and not to hurt them.

Say something about the writer’s viewpoint about friends 、friendship and how to get on well with your friends.

这个部分是口语训练活动也是品德教育活动。

引导和教育学生在选择了朋友以后，还要善于和朋友交流，重视彼此之间的感情。学会控制情绪，不伤害朋友，要善待朋友和身边的人。因为每次伤害都会在心灵深处留下无法擦除的印记。





Step 6

Discussion

1. The teacher will give them a topic to discuss.

How do you keep your temper when you want to quarrel with others? Is the way helpful?

2. The teacher can tell them some ways to keep their temper.

According to their experience and the materials they found, Ss introduce some ways to keep their temper.

这个部分是拓展部分，也是口语训练在前一步基础上的提高。更是心理教育活动。为学生讲解几个缓解和控制不良情绪的方法。

讨论的方法可以发挥学生想象和思考的能力，也符合学生这个年龄段爱表现的特点。





Step 7

Homework

Tell them to recite the third paragraph after class.

After class, they must recite the third paragraph.

背诵对于英语的学习很有帮助，在开学初期就引导学生背诵课文的经典句子和经典段落。长时间下去，学生会很受益。这也是向学生介绍的学习方法之一。　另外，针对其专业特点，培养其朗读能力，为今后工作奠定坚实的基础。





（七）教学效果预测

因为在设计时充分分析了教材和学生情况，预计本课时在教授时会取得良好的教学效果。整个教学过程会比较流畅，在教师的引导下，学生基本能够完成所交给的阅读和讨论任务，从而完成预计的教学目标。　

六、教学反思

本课题的教学理念体现在两个方面，第一，提高阅读能力，还语言学习价值。语言学习的目的是语言交流，是自我思想的表达，是获取所需信息，不是做选择题，这些单独的题目割裂了语言的完整性，使语言成了一个独立的短语，句型，从而脱离了语言的实用价值。使语言的工具作用丧失，成了单纯的考试性学科，这就脱离了语言学习的初衷。职业中学的英语教学，不用面对高考，没有严格的题型限制，因此，在教学大纲的基础上，就有一定的自由空间，按照学生的专业特点，教出我们的特色。我尝试在“完全理解性阅读”模块，逐渐减少语法和语言点的讲授， 尽量不把文章割裂成单个的语言点和短语，让学生尽量能通篇阅读，掌握故事的完整情节，享受阅读的快乐。在学生领会课文之后，再根据学生不同的程度，发给学生知识资料，让他们根据自己的基础来掌握相应的知识点，语言点。第二，将心理教育和品德教育寓于教学中，潜移默化的影响学生的个方面修养。在教学中抓住一个好的切入点，比单纯的说教要有效果。通过本文的学习，引导和教育学生珍视友谊，善待朋友和他人，不要伤害朋友。因为一切伤害都会留下心灵的印记。要想不在冲动时伤害他人，就要学会控制和调节自己的情绪，因此，教师还可以教授学生一些控制和调节情绪的方法，提高学生的交际能力。

本课题的教学思路是：首先，让学生通过阅读来建立故事的框架和回答相关问题，以此锻炼学生的快速阅读能力，锻炼 他们快速获取语言信息的能力；其次，让学生尝试用简短的语言复述一个情节，这样促使学生运用所见过的句子，无形中巩固了改句子的应用；第三，让学生总结作者的观点，以此来锻炼学生的总结和口语表达能力，教师可以抓住同学们的观点，及时进行品德教育，这样更容易让学生产生同感。第三，通过讨论将话题扩展，锻炼学生的思维和想象力。这样的阅读方法，提高了学生的自我学习能力，为学生的终身学习打下基础。教师要及时传授合适的学习方法，让学生学会学习。

本课题的教学亮点应该是将教学内容与品德教育和心理教育结合的很好。

我个人认为这个设计不太完善的地方是快速阅读后的课文分析，如果掌握不好就又落入了语言点讲解和翻译的沉闷教学。另外，学生词汇量小也许会影响讨论的效果。

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