李敏《雾凇》教学评价与反馈

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课堂评价与分析

评课人姓名

李敏

评课人单位

***

评课日期

2016.11.27



上课主讲人

潘某某

授课内容

四年级上册第二十三课《雾凇》



评课点

客观描述

我的思考



一、课堂中的亮点（值得我学习的地方）

 潘老师上的这堂课，我简要概括为以下几个环节：??

环节一：在本节课开始时回顾上节课所学内容，一方面帮助梳理知识点，另一方为本节课所学的内容做好铺垫。潘老师通过向学生提问，然后以板书的形式作答。复习导入有利于学生对旧知识的理解，有效的激发学生的学习兴趣，引导学生去主动思考。??

环节二：潘老师很重视启发式教学，在授课过程中预先为同学们准备几个小的问题，让同学们带着问题分组讨论，使小组内每个成员都能够分享自己的答案，在合作探究中获得问题的答案。?

环节三：潘老师为了让学生深刻理解雾凇的含义，特意为同学们们准备了雾凇形成的过程的视频供学生观赏。分组让同学们概括雾凇形成的过程。让同学们在实际的情境中理解知识，掌握知识。这样学生不仅掌握了理论知识，而且提高了学生的独立思考和概括的能力。

听了潘老师的课，我深受教育。

1.我在今后应做到准确的把握教材，找出各个知识点之间的内在联系，主动引导学生应用发散思维发现这些内在联系，这样能够帮助学生更全面理解和把握课文的知识点。?

2.在以后的新授课中，我要注意应用启发式教学，应提前准备一些小的问题，让同学们带着问题去寻求答案。有意的培养学生自主学习探究知识的能力。?

3.在新授课中，我应加强学生独立思考能力的培养，让学生多举手、勤举手，乐于把自己想到的答案分享给全班的同学。

4.我会根据学生的不同情况，因材施教，制定符合不同学生特点的教学目标。让学生在学习中不断的获得自信心，激发学生学习的兴趣。



二、改进建议（可以改进提升的地方）

1.课堂提问学生举手发言的积极性不高，小组讨论不能够踊跃的发言，甚至讨论时抓不住重点。教师应积极营造学习上的竞争气氛，激发学生的好胜心理，营造一个良好的班级学习氛围。

2.教师在讲授新课时，应该多使用一些具有激励性和启发性的语言，帮助学生树立自信心，使他们积极主动的思考问题。





三、我的反思

《雾凇》一课语言美、意境美。通篇都展现着“奇美”的景象：雾凇的“奇幻”、形成条件的“奇特”、形成过程的“奇妙”。这节课，我关注了语文的人文性，以情为基础，重视感的过程，追求内化的终极目标，引领孩子欣赏优美文字中所蕴含的美妙绝伦的画面，让美充溢着课堂。“奇”既是吉林雾凇的重要特征，也是体会美的重要抓手，因为“奇”，吉林雾凇的美才与众不同，因为“奇”，我找到了贯穿文章的主线。知道了这篇课文要让孩子体会美，要让孩子感受体味到教材中美的一切。但由于学生没有见过雾凇，对雾凇没有感性的认识。上课一开始，我就让学生观看雾凇的图片，感受雾凇景观的奇特静态美。然后导入第三小节，利用多媒体课件展示吉林雾凇的美丽风光，接着，问学生你会发出什么感叹，由己及人，引到诗句，由“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中，进一步体验吉林雾凇的奇特壮美。然后回到第二小节，由重点词语感悟，如： “渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”，抓住“最初XXXXXXXXXX逐渐XXXXXXXXXX最后” XXXXXXXXXX体会雾凇的形成的动态美。

在课堂上，阅读成了孩子的一次审美的旅程、发现的旅程，让孩子的心灵在读的空里自由放飞。教师在教学中不能将眼光仅仅局限于课本，要不断改进教学方法，认真实践，及时总结，不断的进行创新，才能提高学生学习的兴趣。使学生在学习的过程中实现由学生的被动学习到自觉学习的飞跃，培养学生的自学能力和创造发挥能力。在掌握知识的同时掌握技能，它不仅是对本课新知识掌握程度的测试，也可以得到及时反馈，提高教学质量。在学习过程中，特别是能得到教师的表扬或其它同学的羡慕，将激励它们树立自信心，感到自豪和骄傲，从而积极主动的去学习。这样不仅使这些同学感到自己的成绩得到了肯定和赞扬，同时也使其他同学羡慕的不得了，激发学生们学习的热情，从而更加积极主动的投入到学习中去。同学们的成绩得到教师的承认、肯定和赞扬，学习起来就会信心百倍，兴致盎然。





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