角的初步认识教案

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《角的初步认识》教案

陈某某

教学内容：

课本38——39页的内容。

教材分析：

教材从引导对单元主题图的观察，让学生感受到角在我们的生活中无处不在，引发学生认识角的兴趣。让学生感知生活中的角，并通过生活中的物品抽取数学中的角，认识角的各部分名称，在活动中感知角的大小与角张开的大小有关，与边的长短无关，鼓励学生大胆尝试画角，以促进学生空间观念的发展。

学情分析

这是学生第一次系统地学习角的知识，学生在生活中已有一些零散的关于平面图形角的知识和经验。但对于抽象的角的概念，特征，角的大小变化规律的理解仍有一定的困难。

教学目标：

⒈知识与能力：

结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

⒉过程与方法：

通过经历观察、操作等活动，建立角的空间观念，培养动手操作，自主探索与合作交流的能力。

⒊情感态度与价值观：

在探索角的知识过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心和兴趣，培养合作意识。

教学重点：认识角及角各部分的名称。

教学难点：引导学生掌握画角的方法并初步感知角的大小与两边张开的大小有关，而与两边长短无关。

教学准备：

多媒体课件、三角板、活动角等。

教学过程：

（一、）提纲导学:

１．激趣引入　:出示主题图，新的一天开始了，同学们都在操场上活动呢。同学们互相说说你看到什么信息？抽出实物中的角，问：你们认识他们吗？这些都是角，日常生活中经常可以看到角，今天我们就来学习《角的初步认识》

2．出示导纲

（1）. 仔细观察主题图，你能找到哪些角？说一说角是怎样组成的？

（2）.拿出你的学具动手做一个角，做角时你发现了什么？

（3）. 试着画一个角,并说说怎样画的？

3.自学设疑

同学们自学后你有哪些问题提出？

（二）合作互动

1．小组交流：

在自学之后，针对每一个问题在小组中讨论并汇报，在此过程中一定要让学生嘴巴动起来，脑子动起来，不管是疑惑还是收获，都要说出来让小组成员倾听，并讨论结果。老师根据情况做点拨。同时，根据需要出示相关文字和图片。

2展示评价

（1）角有一个顶点和两条边。

（2）角的大小与两边张开的大小有关而与两边长短无关。

（3）从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。

3质疑解难：

通过本节课的学习还有那些不懂或想知道的问题请你大胆的提一提？

(三)导学归纳

通过这节课学习你有什么收获？

1．学生归纳

2．教师归纳 ：

让生自己总结所学内容畅谈收获和感受，培养了学生的概括能力和语言表达能力。通过教师小结使学生更清楚地认识到生活中数学无处不在。

（四）拓展训练：

1. 拓展运用：

2.编题自练：

同学们都知道数学来源于生活服务于生活，老师希望同学们今后做生活的有心人，能从生活中发现更多的数学知识。

二年级数学上册教案

角的初步认识

张某某

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