教学过程实录记录

以下为《教学过程实录记录》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

教学过程实录记录

教学过程

⊙创设情境，引入新课

1、汇报数据。

师：课前让同学们搜集生活中的大数，你们搜集到了吗？谁能汇报一下？ (学生汇报搜集的生活中的大数)

生1：火车拉的货物重量；

生2：银行的钞票；

2．引入新课。

师：同学们真不简单啊，能在生活中搜集到这么多的大数，看来生活中处处有大数啊！那么这些比万大的数该怎样比较大小呢？这就是我们今天要学习的内容——亿以内数的大小比较。

(板书课题) 设计意图：通过展示学生搜集的数据，使学生感受到生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣和应用数学的信心。

⊙自主探索，归纳方法

1．课件出示教材11页例5，观察情境图，从中你发现了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？

2．任意选择，自主比较。

课件出示2011年几个国家到我国旅游的人数。

(单位：人) 美国：***　　

日　本：*** 泰国：608000　　　

俄罗斯：*** 印度：606500　　　

韩　国：***

师：(1)请同学们任意选两个数据，用你自己喜欢的方法比一比它们的大小。(学生比较)

(2)小组内交流结果。

(3)汇报自己的方法。

①608000<***　

方法：608000是六位数，***是七位数，六位数比七位某某。

②***>606500　

方法：***的最高位是百万位，606500的最高位是十万位，所以***>606500。

③253┆6300>60┆8000　

方法：先分级，两个数都有两级，不看个级，看万某某，第一个数万某某上有三个数位，第二个数万某某上有两个数位，所以***＞608000。 XXXXXXXXXX

设计意图：通过学生任意选择数据进行比较，调动学生的主观能动性，从而使学生全身心地投入到学习中，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。

3．引导分析，发现规律。

学生汇报：606500(六位数)<***(七位数)。 说明：位数不同，位数多的数就大。(板书) 学生汇报：***＜***。 说明：位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数XXXXXXXXXX(板书)

4．师生共同归纳比较方法。 比较亿以内数的大小，位数不同，位数多的数就大；位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数XXXXXXXXXX 设计意图：不仅要鼓励学生自己探索亿以内数的大小比较的方法，还要鼓励学生学会总结方法，培养学生归纳与整理的能力。?

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《教学过程实录记录》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。