《与朱元思书》教学设计
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《与朱元思书》教学设计
李某某
教学目标
知识与能力:
学习、积累课文中文言词语。
过程与方法:
1.通过朗读,品味富春江美丽的奇山异水,把握景物描写的特点。
2.体会作者的“厌弃世俗,寄情山水”的高雅志趣。
情感态度与价值观:
通过品味优美的语言,提升审美情趣。
学情分析
八年级学生有了一定文言积累，学生通过上册《答谢中书书》的学习，对写景类文言文的学习有一定的基础，本文章篇幅短小,内容浅显,学生容易把握。教学的重点是如何引导学生在朗读的基础上去领悟本文的景物美、语言美和感情美，提升学生的审美情趣。
重点难点
(一)重点: 通过朗读,读懂文意,读出情感。
(二)难点:体会作者“厌弃世俗,寄情山水,”的高洁志趣。
教学过程
【活动】情境导入
导入语：“山川之美，古来共谈。” 同学们，大自然是一副神奇的画，它不仅能让我们欣赏到绝美的自然风光，还可以让我们找到人生的真谛与归依。请看古诗：“一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江某某。”这是清朝诗人刘嗣绾对富春江美景的赞美。今天,我们也随诗人吴均，一同走进如诗如画的富春江,去领会它诱人的力量。
【活动】初读，体会韵律美
自读课文，读准字音
学生自由朗读课文后找一生试读，其他同学纠正错误的读音。
教师白版显示文中重要字词，要求学生读准红色的字音并识记字形。
漂碧 窥谷 轩邈 鸢飞戾天 千转不穷
再读课文，读准节奏
文言文的学习一定要注重朗读，把握节奏，因为“节奏明则句意明”请同学们再次自由朗读课文，尽量读出句子的节奏。
找生试读，教师指导并帮助学生把握文中几个长句的节奏。
水皆缥碧
自富阳至桐庐一百许某某
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝
教师白版显示全文，学生齐声朗读，注意节奏要鲜明。
【活动】品读，欣赏景物美
学生借助书下注释，自行疏通文意，有不解之处，小组内研讨，班内置疑。
教师白版显示句子检测学生自学情况
风烟俱净，天山共色。
急湍甚箭，猛浪若奔。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
与朱元思书
通过对题目的理解，我们发现本文是作者写给友人朱元思的一封信，可是却突破了一般书信的格式，非通常事务的叙述，亦无客套的絮言，而是对奇山异水的描绘。如果你是一位资深的富春江导游，你会力推哪一处风景给游客，并简述你的理由。请体会作者的感情并试读一下。
请用句式“我力推 这一处风景，因为 ”作答。
教师出示范例：我力推水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。这一处风景，因为它展示富春江水的清澈。
【活动】赏读，体会情怀美
面对如此奇山异水，会让人心灵得到一种净化，灵魂得到一种洗礼。文中哪一句最能表达了山水诱人的力量？表现了作者怎样的高洁志趣？
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”
表现了作者爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。
【活动】品读，领悟手法美
作者用诗一般的语言向我们描绘了富春江奇特秀丽的山水，给人以美的享受。请同学们品读课文,看看作者采用了哪些艺术手法向我们描绘了富春江的奇山异水？试举例分析。
（提示：可从写景手法、感官、结构、修辞等方面思考。）
小组合作、交流、探究，班内展示。教师要尊重学生发言，只可做适当引导即可。
小结：读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅辞采隽永、音节和谐，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅名画，因为它不仅景物鲜明，更有明朗洒脱的画意。“天下佳山水，古今推富春。”（元XXXXX吴某某），希望大家有机会能亲自去感受那如诗如画的富春江,找到人生的真谛与归依。
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