植物妈妈有办法教学设计

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植物妈妈有办法第2课时教学设计与实践反思



科目：?语文

教学对象：?二年级

课时：1课时



提供者：林李某某

单位：***?



一、教学内容分析



《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全某某共五节，第１节激发学生思考：植物用什么方法传播种子；第２、３、４节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法；第５节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文以诗歌的形式展示了各种植物传播种子的方法，语句生动活泼，易于学生理解。?



二、教学目标



学会本课11个生字和由生字组成的词语,认识6个二类字，能正确读写要求学会的词语。

能正确、流利、有感情的的的朗读课文，背诵课文。?

了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

过程与方法：

激发学生的朗读兴趣，引导学生充分地读，读中感悟课文表达的精妙；?

2.引导学生探究学习，了解三种植物传播种子的方法；

3.激发学生把学习书本和向大自然学习结合起来。

情感、态度与价值观：

学会生字词，理解课文内容，陶冶学生美的情操。

了解植物是怎样传播种子的，想象不同植物传播种子的方法，找到课文以外各种植物播种子的方法。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

?初步建立自我评价与反思的意识。?



三、学习者特征分析）



1、本节课的教学对象是小学二年级的学生。学生在生活中已经接触到一些植物种子传播的常识。?

2、7、8岁的儿童，思维活跃，课堂上好奇心强，喜欢表现自己，善于发现，善于提问，表达的欲望比较强。?

3、学生对识字游戏兴趣很高，能采用自己喜欢的方式来识记生字。?

4、学生年龄小，集中极力的时间段，需要在教学中设计不同的情景，更好地引起学生的兴趣。

5、?具备初步的电脑运用知识。



四、教学策略选择与设计



?我秉着“以人为本”的教学原则，以学生的学习需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。创立出新的“让我们自己学”的教学模式，即：“创设情境我想学——让我们自己去学——我们学会了（我们会学了）──我们还想学。”从而体现了学生学习的主动性。在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。?

?1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。?

2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。?

3、适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。



五、教学重点及难点



?教学重点难点：

?1、认识生字，理解、背诵课文

?2、学会观察植物、了解几种植物种子离开妈妈的方法



六、教学过程



教师活动

学生活动

设计意图



一、导入新课?1）上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出他们的名字吧。（板书：蒲公英??苍耳??豌豆）；?植??2）齐某某上面三个词语；?3）引入课文：这三位妈妈怎样送自己的孩子去旅行？?4）小组读课文，边读边想自己读懂了什么，还有什么不明白的地方，小组成员互相说一说。

?1、齐某某课题

2、思考问题

3、进入最佳学习状态

?在这一阶段主要是让学生在熟悉课文的基础上，在文中识字、句中识字和词中识字。交流了识字方法，进一步巩固识记



?二、品读感悟??

1、蒲公英??1）?请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节；?

2）?让学生用“我读懂了---”汇报；?

3）?播放课件，学生观察，师解说，引导学生理解“降落伞”，“纷纷”；?

4）?学生想象还有哪些情境可以用上“纷纷”这个词，试用“纷纷”说一句话。（提示词语：下雪，落叶，上下课铃声响起）?

5）?导读：渲染气氛（蒲公英宝宝要去旅行了，多开心啦）引导学生用较轻较慢的语调朗读。?

6）?小结：蒲公英妈妈真有办法，能借助风力让自己的孩子四处旅行。

?2、苍耳?

1）?师：谁知道苍耳妈妈有什么办法，能在文中找到答案吗，画出相关的语句读一读。（学生细读）?

2）?师：有不明白的地方吗？学生质疑。?

3）?播放课件让学生形象的感受“带刺的铠甲”,“挂住”；

?4）?师：植物妈妈的办法多妙啊！你喜欢吗？让学生用喜欢的语气读第三节。?

豌豆?

1）?小组合作，自学第四节。（自由读第四节，提出不懂的问题，小组成员共同探讨）?

2）?学生汇报：说说豌豆是怎样传播想种子的？

?3）?针对学生的疑问播放课件，让学生直观的了解豌豆妈妈的办法。?

4）?导读：读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。?4指导背诵（重播课件，学生边看边背诵二、三、四节）

?

?

1、自由朗读课文

2、拼读生字词

3、同桌互相检查学习情况

4、在文中圈出生字

5、个别学生读课文

朗读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。在理解课文的过程中，老师引导学生通过抓住重点词语、联想、想象、，通过资料补充阅读、通过各种形式地读等方法，自读感悟，通过听、说、读、等手段，充分感悟文章中蕴含的思想感情，做到了人文性与工具性的统一；在学习过程中适时引导学生自学，有扶有放，扶放得当。



三、概括?植物传播种子需要哪些条件?学生思考，讨论，汇报?教师根据学生的汇报播放课件，清晰展示“条件”?

?1、学生个别读、学生领读、学生齐某某

2、说出自己记生字的好方法

3、学会自己小结

本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣??



?四、小结，练习?出示课件：填空???蒲公英准备了（???），（?）一吹，就乘着风（??）出发；苍耳妈妈准备了（??????），挂住（???），就能到田野、山洼；豌豆妈妈准备了（????），（?????）一晒，豌豆宝宝就（???）着（??）着离开妈妈。。

?

?

1、边读边思考问题

2、小组合作学习、讨论

3、朗读课文

4、派代表回答、汇报讨论结果?

让孩子的学习与生活结合起来，从中受到教育。引导学生课下去搜集整理相关的文字和图片资料，以锻炼孩子的整理收集的能力，同时也帮助孩子拓宽了知识面，并且也为主题活动课积累了素材?



七、教学评价设计



???在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的热爱。??

??1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。??

??2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。??

??3、适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。



八、板书设计



? 植物妈妈有办法??

蒲公英 ：? 降?落?伞??（?吹?）??????????????

?苍?耳?：??带刺?铠甲? （动物挂）??????????????

?豌?豆?：??蹦???跳???（太阳晒）



九．教学反思（不少于200字）

《植物妈妈有办法》以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的办法，集知识性、趣味性、审美性于一身，深受师生的喜爱。在备课、试讲、上课的整个过程中，我一直以“如何体现新课标鲜明的人本位思想，寻找适合学生的教学，真正促使学生的发展”指导，在这个过程中，我不断丰富学生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。

首先我要求学生能正确地朗读全某某，初步感知全某某的内容，这是引导学生体验自己学习的成果，看到学习的成效，产生对自学的心理认同。接下来我提出问题：你觉得这首诗怎么样？这个问题指向学生对全某某的整体的初步感受，学生能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、有趣，于是我顺势引导：“为什么这首诗会给我们这样的感受呢？让我们再仔细地读一读。”在这个过程中，我充分尊重儿童的认知规律，采取幻灯演示、动作表演、想像体会、朗读表达等方式充分调动儿童的情感体验，使他们亲历获得美、趣、乐的过程，然后我又问：“你现在觉得这首诗怎么样？”学生说：“太美了！太有趣了！太好听了！很动听。”“给了我们很多知识，我觉得很有意义。”同样的问题，反映出学生情感体验的加深、丰富。这时，我继续启发学生：“你能把体会到的这些情感表达出来吗？选一种你喜欢的读书方式自己朗读全某某。”在学生入情入境的朗读之后我又加以点拨：“今后拿到喜欢的文章你可以选择你最喜欢的方式去读，享受阅读的乐趣。【《植物妈妈有办法》教学反思5篇】《植物妈妈有办法》教学反思5篇。”这样做使学生的情感体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的体会，对学生的发展有着潜移默化的作用。

教学即将结束时，我设计了先让学生自己说知道哪些植物传播种子的方法，又出示了椰子靠海水流动传播种子的幻灯片，让学生推测椰子传播种子的方法，最后出示了四幅图让学生推测传播方法。这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。

课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。



十、?拓展延伸

１、过渡：?

植物传播种子只有这三种办法吗？还有多少？怎样才能知道？

植物妈妈还有哪些办法呢？让我们一起到野外去仔细观察吧！（起立，和老师欢歌共舞）看（屏幕上出现美丽的草原、田野、树林）我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么？

２、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗？为你最喜欢的植物编一编儿歌。

在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提高习作能力的好方法。?





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