教学设计

以下为《教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

教学设计方案

一．作业题目：

结合您在本次培训中的所学及实践完成一篇教学设计并以作业形式提交。

二．作业要求：

1.教学设计方案请参照模板要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格。

三、教学设计方案模板见附件

教学设计方案



课题名称：《植某某妈妈有办法》



姓名：

李某某

工作单位：

大渡口公民小学



学科年级：

二年级语文

教材版本：

部编版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）





《植某某妈妈有办法》是一首讲述植某某传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植某某妈妈的办法中，能感受到大自然的奇妙，激发想了解更多的植某某知识的愿望，培养刘鑫观察身边事物的习惯。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字。

正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植某某传播种子的办法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植某某传播种子的方法。

激发观察植某某、了解植某某奥秘的兴趣。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



二年级的孩子对大自然的奥秘兴趣较浓。

本课中妈妈与孩子这样的关系，易触动儿童的情感世界，易激发想象，引发思考。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）



3 植某某妈妈有办法

（一课时）

一 趣味导入。

说说旅行的小故事。

字：旅、备

引出思考：植某某们也想旅行了，他们可以怎么做呢？

强调：植某某、办法

二 初读

1、明确倾听要求，挺清楚字音。（听的习惯、听的效果）P4

2、自由读课文，标诗歌小节序号、勾画生字词（会认的字）、句子读熟

3、练习朗读

读字词：集中识字，读正确，强调后鼻音、翘舌等。P6

读小节：只要求读通顺。

4、再读课文，思考文中出现了哪几位妈妈？用笔勾植某某妈妈为孩子做了什么。用自己的话说植某某妈妈的办法，也可以猜。

三 会写的字

1、 课件出示，读音、部首、扩词、写法等。

2、 自由观察

3、 生指导老师示范写：脚、她、更

4、 自由练字，实物展示台点评，评星。

3 植某某妈妈有办法

（二课时）

一 回顾故事前半部分

二 随文识字，指导感情朗读，背诵。

学习二到四自然段，类比阅读。

1、学习植某某妈妈的办法、机会、离开

随文学习生字：刺（图）、底（字源、图）、炸（图）、纷（图）

2、有感情朗读

夸一夸植某某妈妈，读出妈妈的爱护、一瞬间抓住机会、孩子的勇敢等语气

3、语用：

“只要XXXXXXXXXX就XXXXXXXXXX”

4、指导背诵

熟悉句式，为课后题“仿照课文说”做准备

5、价值观、立志：要勇敢走进生活，树立远大志向，志在四方。

三 学习第五自然段

串讲第五自然段，完成“仿照课文说一说”

师拓展

口头合成一篇仿写文：新植某某妈妈有办法

作业：背诵课文，把新文章讲给爸爸妈妈听，愿意写的可以写下来。

凤仙花，形状尖卵形，具有绒毛，成熟时会爆裂，自动弹出种子，所以人们把这种传播种子的方法叫做弹射传播。

风仙花传播种子，不靠风，不靠动物，也不靠水，而是靠“自力更生”。它的果实在裂开时，果皮向内卷缩，又突向外伸张，将种子弹出。还有一种叫喷瓜的植某某，当果实快成熟时，果实里出现很多粘液，一旦果实从果柄上脱落，果皮立刻收缩，产生很大的压力，粘液和种子一起从果柄处喷射出去，能射到5～6米远的地方！



五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



教师活动

预设学生活动

设计意图



随文识字，ppt出示字理识字的图片

看图，谈一谈发现

在随文识字中利用多媒体直观建立相关生字在音形义上的联系



出示其他植某某传播种子的图片及文字，进行课外知识扩充

图文结合，直观了解其他植某某传播种子的方法

扩充课外知识，激发想了解更多的植某某知识的愿望



出示文中“蒲公英”、“苍耳”、“豌豆”三种植某某的图片

图文结合，认识这三种植某某

建立直观感受











六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



指名朗读，其他学生认真倾听，并给予评价。教师明确指出评价标准（如字音读准、声音大小等）。

小组展示，其他小组成员评论。



七、教学课件（本节课的教学课件）



?如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。