教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：《小蝌蚪找妈妈》



姓名：

范冰冰

工作单位：

***幼儿园



学科年级：

一年级

教材版本：

人教版下册



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



《小蝌蚪找妈妈》是人教版小学语文一年级下册中的一篇课文。以童话的形式，通过小蝌蚪找妈妈的故事，引导学生了解小蝌蚪变成小青蛙的过程中，身体发生的有趣的变化。通过课文中小蝌蚪和其他小动物的对话，引导学生学会互相帮助。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



1、知识与技能目标：学会本课中8个生字及其组成的词语

2、过程与方法目标：使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力。

3、情感态度与价值观目标：体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感以及教育学生树立环保意识，保护有益的动物。

重难点：有效的学习生字、流畅的朗读课文、理解课文、进行相关内容的扩展阅读及说话训练。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



1、现阶段的学生处于6-7岁的年龄段，孩子能够较好的接受直观、形象以及贴近于他们生活实际的知识。

2、现阶段的学生对创新识字、自主阅读、表演、想象，说话拓展等语文学习活动较感兴趣。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、导入

1、师：小朋友们，老师这里有一张“寻人启事”，你们想看看吗？

2、出示课件：

寻人启事

我是小蝌蚪，当我看见别的小动物和自己妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可是我不知道我的妈妈是谁？聪明的小朋友们，请你们帮我找找妈妈吧！

小蝌蚪

2018年x月x日

师：今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》（板书：小蝌蚪找妈妈）

学生带着问题积极思考，为小蝌蚪想办法。

拟人化的寻人启事，激起孩子们的兴趣，唤醒孩子的责任心。



二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求：读准字音

思考：小蝌蚪是什么样子的呢？用自己的话说说看。

2、我们要帮助小蝌蚪找妈妈，可是它的妈妈长得是什么样子呢？“寻人启事”中没有告诉我们，怎么办呢？让我们读一读课文第二自然段某某。

3、是谁告诉小蝌蚪妈妈的样子的？小朋友别忘了，小蝌蚪还在耐心的等着我们呢！让我们再来看看它发出的“寻人启事”吧！

寻人启事

我是小蝌蚪，当我看见别的小动物和自己妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可是我不知道我的妈妈是谁？它在哪？鲤鱼阿姨告诉我：我的妈妈长着（）。聪明的小朋友们，请你们帮我找找妈妈吧！

长出两条后腿的小蝌蚪

2018年x月x日

4、请在课文中找到描写蝌蚪妈妈的句

子。

5、教师出示两句话：

披着绿衣裳，露着白某某，鼓着一对眼睛。

披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

这两句话有什么不一样？你喜欢那一句？你能说服老师吗？

6、那你能把寻人启事补充完整吗？

寻人启事

我是小蝌蚪，当我看见别的小动物和自己妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可是我不知道我的妈妈是谁？它在哪？鲤鱼阿姨告诉我：我的妈妈长着（ ）。聪明的小朋友们，请你们帮我找找妈妈吧！

长出（ ）的小蝌蚪

2018年x月x日

1、学生自由轻声读课文，说出小蝌蚪的样子。

2、齐某某课文第二自然段，将描写妈妈样子的句子划上横线。

3、学生再次读课文，一起修改“寻人启事”。

4、学生找到第四段：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

5、学生回答：第二句并说出自己的理由。

6、补充完整“寻人启事”。

1、始终以“寻人启事”为主线开展活动，第二次出示“寻人启事”

2、落款“长出两天腿后腿的小蝌蚪”引起学生注意。

3、用改“寻人启事”的方法激发学生读书的兴趣，也锻炼学生综合表达能力。

4、训练学生的语感。比较、鉴赏是有效的途径。老师的提问能够让学生兴趣盎然。

5、第三次出示“寻人启事”将前面的“小蝌蚪找妈妈”的爱心活动推向高潮，让学生在交流中，明白语言表达的准确性。



三、总结课文，深入引导

1、师:其实，蝌蚪妈妈就是谁？引导学生观察小蝌蚪地身体变化。

2、分角色朗读。

1、生：青蛙。

2、学生分角色朗读课文。

找出文中描写青蛙的句子，重视语文的工具性。



四、识字、写字练习

1、学生在文中圈出生字及由生字组成的词语；

2、小组相互学习，交流自己认识了什么字，读懂了什么。

3、指导初读课文，检查学习情况；

4、指导写字。

学生自主讨论探索

培养自主学习。



五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



拟人化的寻人启事，激起孩子们的兴趣，唤醒孩子的责任心。最后借助自由读，分角色读，齐某某

熟读课文，认识生字，最后以填空的方式，将学习内容与实际结合起来。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）





对于学生的积极回答，及时进行肯定和表扬。



七、教学课件（本节课的教学课件）







八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



小蝌蚪找妈妈

披着（碧绿）的衣裳，露着（雪白）的肚皮，鼓着一对（大）眼睛。

长出两条（后腿 ）的小蝌蚪



九、教学反思



《小蝌蚪找妈妈》由于内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，改变学生上课被动的状态。反思本节课的教学，有以下几个特点：

一、以“寻人启事”为载体，组织教学。

1、“寻人启事”导入，激发学生兴趣

2、整个教学过程，始终贯穿“寻人启事”，使学生始终保持浓厚的学习兴趣，每次“寻人启事 ”的出现，都能帮助学生更好地理解课文内容。

3、小蝌蚪的身体变化也巧妙地通过“寻人启事”的落款人的变化体现出来，以引起学生的注意，留下深刻的映象。

二、读、说学文，丰富语言的积累。

1、学生、课文之间要形成对话交流的关系，让学生充分地读，在读中理解、体会、揣摩。

2、说——说中理解。

说顺序-说内容。通过学生的说来完成填空题，把学到的内容及时与实际联系起来。

教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们一定会喜欢阅读的。





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