教学设计与反思王某某

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大理市中小学教师继续教育远程培训“评好课”专题

教学设计与反思模板

?课题： 信息与信息的特征



科目： 信息技术

教学对象： 高一

课时： 1课时



提供者：王某某

单位： **_*



一、教学内容分析



信息技术的学习过程不能是机械的知识传授过程，而应该是一个充满体验、充满实践、充满探究、充满创造的过程。高中第一节讲信息与信息的特征，基本上是概念与知识的介绍，缺乏操作技能方面的教学内容，较难渗透情感态度与价值观的教学目标



二、教学目标



1. 理解信息的概念，懂得什么是信息。

2．了解信息的几种典型特征及其表现。

3．知道信息在人类社会中的作用以及懂得利用信息为人类服务。

4.感受生活中的信息，认识普遍存在的信息，理解信息的含义；

5．通过实验总结信息的基本特征，了解信息对生活和学习的重要性。



三、学习者特征分析



如果直接从概念讲解入手，照本宣科进行概念和理论知识的灌输，学生往往觉得比较枯燥，很难接受，不但无法调动学生的学习积极性，还会影响到学生对本课程的兴趣。



四、教学策略选择与设计



采取例举法来讲解。配以ppt图案并茂介绍信息的特征及其信息



五、教学重点及难点



1.重点

（1）了解信息与人类的关系，理解信息的概念和基本特征。

（2）了解计算机中数据与信息的关系，知道信息编码方法和度量单位。

（3）了解信息技术的快速发展、强化信息意识。

2.难点

（1）理解信息的含义和特征。

（2）理解计算机中表示数据的方法。



六、教学过程



教师活动

学生活动

设计意图



导入

请同学们首先一起观察老师，说出老师的特征。

学生讨论回答：老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。

通过举例诱导学生思考：信息究竟是什么？信息有哪些作用？这就是我们要解决的问题



新课讲授

?1、信息

展示自然界和人类社会活动的有关图片。回答通过观看以上图片能得到什么信息，看到每一幅图片都想到了什么。

这些图片向我们传达各种各样的信息。请同学们讨论并说出，除了这些信息，在我们的生活学习中还能够获取哪些信息。

展示图片，学生讨论并发言

通过生活学习中遇到的例子了解信息



1.1?信息的含义

所谓信息，是指数据、消息所包含的内容和意义。在我们学习、生活、工作中都离不开信息，信息无所不在，无所不有。

1.2?信息的基本特征

（1）传递性。信息的传递打破了时间和空间的限制。

（2）共享性。信息作为一种资源，通过交流可以由不同个体或群体在同一时间或不同时间共享。

（3）依附性。各种信息必须依附一定的媒体介质才能够表现出来，为人们所接收，并按照某种需要进行处理和存储。信息如果经过人的思考分析和处理，往往会产生新的信息，使信息增值。

（4）价值相对性。信息使用价值的大小是相对的，它取决于接收信息者的需求及其对信息的理解、认识和利用的能力。

（5）时效性。信息会随着客观事物的变化而变化，如果不能反映事物的最新变化状态，这的效用就会降低，一旦超过其“生命周期”，信息就失去效用，成历史记录。

（6）真伪性。

1. 总结归纳

“信息”的概念： 学生回答并讨论

谁能用一句话来总结什么是信息吗（信息的概念）？

2记录笔记并讨论各信息特征的事例，补充信息相关特征的例子

掌握信息的涵义及特征



思考题：? 随着科技的发展信息的载体也越来越多，那么信息还可以从哪些载体中来获取呢？

列举载体，并回答信息是否用多种载体来依附

拓展思路



七、教学评价设计



1、教师评价，对回答问题好的同学给予肯定

2、相互检查阅读分析所写下的信息，然后学生进行分组评价



八、板书设计



??1、信息

1.1?信息的含义

所谓信息，是指数据、消息所包含的内容和意义。

1.2?信息的基本特征

（1）传递性。

（2）共享性。

（3）依附性。

（4）价值相对性。

（5）时效性。

（6）真伪性。



九．教学反思

可以从如下角度进行反思（不少于200字）：



这节课我一开始就设问：“我们这门课叫什么名称？”，突出信息技术课中的“信息”和“信息技术”这两个关键词。然后从学生感兴趣的事例入手，让他们说出从中看到、感受到的东西，引出信息的概念。“一切存在都有信息，信息是客观事物运动状态及方式的表征”。?接下来给出生活中的应用，让同学们讨论怎样去获取有用的信息去解决问题，从而感受到获取信息和利用信息的重要性。由此引出“信息技术”这个概念──“信息技术是指能完成信息的获取、传递、加工、再生和利用等功能的技术”。采用体验学习、探究学习、合作学习的方式，综合应用言语讲解和多媒体课件启发学生，通过听案例、说想法、看课件等活动调动学生学习信息技术课程的兴趣，帮助学生理解信息、信息特征。让学生的学习主体性得到充分体现。从身边的例子谈起，让学生从自己的感性认识中去了解信息这个概念，效果比较好。在讨论活动中，学生反应热烈，发表了很多意见。课后大部分同学在完成作业时都比较认真，虽然讲得不全面，但培养了学生获取加工信息的能力，初步建立了信息意识。最后，学生完成作业“信息技术与中学生学习的关系”，激发学生学习信息技术的兴趣，达到了很好的教学效果。





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