周某某 教学实践改进应用课例

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教学设计



课题名称：要下雨了



姓名：

周某某

工作单位：

***



学科年级：

一年级

教材版本：

人教版



一、课程标准要求





语文课程标准对小学低段写话教学要求第一点是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。本设计从学生的认知水品，生活经验，学习心理和发展需要出发，为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的看图说活，写话的能力，丰富学生的想象力。



二、教材编写意图分析



《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。



三、学情分析



低年级的学生喜欢童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，学生乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。作者通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的生动有趣的对话使儿童知道下雨前是有迹象可寻的，只要仔细观察，就能发现大自然的秘密，学生一定感兴趣再者，课文所罗列的燕子低飞、鱼出水面和蚂蚁搬家这三种自然现象，学生在幼儿园或在生活中可能接触过，因此对内容的理解难度不大。但是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低有一定的难度，因为燕子说的一段话中有好几层因果关系。还有为什么要下雨了，空气会很潮湿？这一问题对于缺乏相关生活经验的一年级小学生来说有一定的难度。因此，教师应巧妙地设计教学环节加以评论。



四、教学目标



1.认识“坡”“沉”等生字，会写“吗”“吧”等生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，知道燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了，有意识地锻炼学生的观察能力。4.感受大自然的神奇，培养学生留心观察大自然的习惯。



五、教学流程与策略的简要说明





一，激趣导入。导入旨在激发学生兴趣，快速进入新课。

二，初读课文，整体感知。这个过程主要让学生认识生字，对课文内容有个初步把握。

三，角色朗读，深入体会。让学生加深对课文的理解。

四，学习课文。让学生进入角色，学习课文。

五，指导写字。让学生掌握本课生字。

六，拓展练习。引起学生对大自然的兴趣。



教学过程

第一课时一、激趣导入1.乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。从这 些自然现象，你知道了什么？2.出示课题：要下雨了。要下雨了，动物王国的小动物们都慌慌张张的忙碌起来。大家想知道它们在干什么吗？跟老师一起到动物王国去看看吧！二、初读课文，整体感知1.多媒体播放课文动画录音，学生边听边完成下列任务：（1）动画片中出现了几种小动物？它们是谁？（2）圈出生字宝宝。2.由扶到放，认读生字。（1）同桌互读“腰、坡、沉”等13个生字。（2）小黑板出示带拼音的生字词，学生认读。（3）出示去掉拼音的生字词，学生认读。（4）出示单个生字，去掉语言环境，增加认读难度，学生认读。（5）打乱生字排列顺序，学生认读。（6）交流识字方法，让学生说一说，你是怎么认识这些字的？3.学生选择自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边读边感悟，评价。如（1）在学生读小白兔的动作不到位时，教师出示小白兔图片，说“小白兔有点不高兴了，它想自己是蹦蹦跳跳，活泼可爱的呀，你们怎么读得一点也不活泼呀？你还能试试让小白兔高兴吗？”（2）在学生读小鱼和小白兔的对话时，教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗？”（3）在评价学生朗读时，教师也可通过创设的故事情境来进行。如：在学生读得到位时，教师指着动物图片，说：“你读的真好，看，小白兔在向你招手微笑了”，“你读得太棒了，小鱼非常喜欢你”等等。三、角色朗读，深入体会1.小组内分角色朗读课文。2.学生上台分角色朗读。3.请学生上台演一演。四、小结??今天的收获真不少。在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现。让我们下节课继续交流吧！

第二课时一、复习导入1.学生认读词语卡片。2.从卡片中任选一个词说一句话。二、由扶到放，学习课文1.分角色朗读课文，比一比，哪个角色读的最好。2.指导学习一至三段。（1）指名读第一段。（2）全班齐读第一段，一生上台做动作，理解“直，弯”等词意义。（3）分角色朗读2-3段，想一想：你观察到了下雨前小燕子出现了什么状况？［教师板书：1.燕子低飞］小燕子为什么飞得这么低呢？（4）齐读燕子的话。三、半扶半放，学习4-6段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，第四段的问句该怎么读呢？（出示问句 “是要下雨了吗？”生试读）（2）小白兔又看到了什么？（试读第四段第二句）（3）这是怎么回事呢？让我们跟着小白兔去问一问吧！

分角色朗读5-6段，想一想，下雨之前小鱼出了什么状况呢？［教师板书：2.小鱼出水］小鱼为什么会游到水面上来呢？（4）齐读小鱼的话。四、放手学习7-9段。（1）自由诵读7-9段。（2）小白兔看到燕子低飞，小鱼出水，又听了他们的话，他是怎么做的？这句中的“连忙”还可以换成什么词？（3）他又看到了什么？他是怎么做的？［教师板书：3.蚂蚁搬家］（4）真的下雨了吗？五、再次角色诵读，深化体验。（1）这节课你学到了哪些知识？（2）你还知道哪些天气谚语呢？（3）学生带头饰角色诵读。六、指导写字。1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌相互说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。口字旁：“呀、吗、呢”左边窄，右边宽。“加”右宽左某某。直：里面三横。边：走字底捺要写平。2.先观察这些生字笔画在田字格里的位置，再描红、临写。3.用“直、边、加”进行扩词练习，鼓励学生积累词语。4.反馈评价：展示优秀书写；关注问题，展示纠错；肯定进步，针对不足再写一个。七、扩展练习学生交流能预测天气变化的其他自然现象。



教师活动

预设学生活动

设计意图





做生字卡片

学生认生字卡片

识字



做动物头饰

学生分角色表演

加深对课文理解



指导写字

学生写字

掌握生字











七、教学评价设计



学生对角色诵读的评价：1，小鱼诵读很好，读出来小鱼对小白兔的关心。

2，小白兔深入角色，把自己当成真正的小鱼，展示出来小白兔的活泼，可爱。



八XXXXX、板书设计



14.要下雨了小白兔???闷燕子    低飞

小鱼    出水 留心观察蚂蚁    搬家



九、实践反思

可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：

上完这节课，感觉整体还比较满意，基本达到了预期的效果，但也存在者许多不足之处。我将从以下几个方面做出反思。

一，创设情境，激趣导入。开课时，我设计了一首小诗，让学生猜天气现象。这一环节激发了学生的学习兴趣，为后面的教学做好了铺垫。在分角色诵读这一环节中，我给孩子们做了几个小头饰，让孩子们进入角色，分别扮演小白兔，小燕子，小鱼，小蚂蚁，这一环节渗透了合作学习，协作精神教育的重要性。而且，用这种方法诵读课文，学生愿意参加表演，读课文时，表情，语气都十分到位，激发了孩子们的阅读兴趣。我觉得这一环节效果十分突出。

二，注意联系，训练思维。教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可以问燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高——翅膀上沾了小水珠——空气很潮湿——所以要下雨。

三，加强朗读训练。对小学生来说，朗读时体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。为此，我设计了多种形式的朗读，以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容，同时还培养了学生的朗读能力。





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