《去年的树》教学设计

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8 去年的树

【教学目标】

1.会认“融、伐、斧”等生字,会写“冷、离”等生字。

2.分角色朗读课文,能根据课文内容想象画面,并愿意和同学交流阅读的感受。

3.理解课文内容,明白做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情谊。

【教学重点】

1.引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣;体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。

2.培养学生想象力,学后能用自己的话讲述这个故事。

【教学难点】

通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶。

【教学准备】

1.教师:多媒体课件(PPT)、生字卡。

2.学生:熟读课文,完成课前预习作业、教材详解。

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话交流,引出课题

1.师:同学们,你们喜欢读童话故事吗?你们都读过哪些童话故事?(学生汇报:《灰姑娘》《卖火柴的小女孩》等。)

师:看来你们读的童话故事还真不少,你能不能这样来介绍“我读过XXXXXXXXXX读过XXXXXXXXXX还想读XXXXXXXXXX”。(引导学生把话说清楚。)

适时点评:你这样表达,就很有条理了,而且,大家都能听出你读过很多书。

师:在你读过的童话故事中,哪篇童话故事给你留下了很深的印象?为什么?

适时点评:读书,就要像你这样,不仅读,还要进行思考,有所感悟。

2.导入。

同学们,今天我们来学习日本著名儿童文学作家新美南吉写的一篇童话《去年的树》。(师板书课题;学生齐某某课题——去年的树。)

师:你们想不想了解一下关于树发生了什么事情?

听了这个故事后,请同学们谈谈自己的感受。(学生汇报。)

二、整体感知,学习字词

1.师:读准生字新词,把课文读正确、读流利,同时思考:这篇课文主要讲了一件什么事?(学生读课文并思考问题。)

2.指名复述课文。(学生复述故事情节。)

3.师:读了课文以后,你现在对题目的理解与先前有何不同?(学生通过读课文,对“树”和“鸟儿”之间的友情产生一定的认识,通过交流进一步打开思路。)

4.师:下面请同学们针对字词提出疑难。(学生提出疑难字词,与教师一起讨论解决。)

PPT出示生字新词,指名学生认读,然后小组读,全班齐某某。

PPT出示:

生字:伐、斧、煤、融、锯、切、燃。

词语:寒冷、融化、伐木人、煤油灯。

5.师:刚才大家已经读了课文,这篇课文主要讲了一件什么事呢?(学生自由回答。)

三、再读课文,精读感悟

1.师:谁来读课文第1~5自然段,并说说自己从中感受到了什么。(指名读,感受鸟儿在树上高兴地吟唱,树陶醉在鸟儿的歌声里,从中感知鸟儿与树的深厚情谊。)

2.师:哪些词句让你感受到了鸟儿与树的情谊呢?

PPT出示:

鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。

日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。

树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你再回来,还唱歌给我听。”

鸟儿说:“好的,我明年一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”

3.师:听了刚才同学的读文,你仿佛看到了什么?

(指名学生回答:鸟儿和树难舍难分XXXXXXXXXX)

4.师:树和鸟儿分别后,鸟儿回来后发生了什么事呢?请同学们自由读课文,边读边想象画面,课文引起了你哪些思考?读后交流。

师生共同提炼问题:

PPT出示:

(1)鸟儿怎样找树?

(2)鸟儿找到树了吗?为什么要看树?

(3)鸟儿给树唱歌了吗?

5.师:请大家带着问题再读课文,一边读一边想,然后同桌交流。

(生边默读边拿着笔在书上写写、画画,读完同桌交流,师巡视参与其中,关注后进学生。)

四、积累词语,指导写字

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