邬清华教学设计与反思
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《麻雀》教学设计与反思
《麻雀》教学设计
教学目标：
通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀，勇敢地与庞大的猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大。
掌握本课12个生字。
有感情地朗读课文，理解作者所表达的同情弱小、爱护弱小、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点：
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：
理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课时安排：
2个课时
教学课程：
第一课时
教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。学习并掌握本课生字词。
教学重点：了解文章中个角色之间的关系。
教学难点：理清作者的写作顺序。
教学过程：
导入
多媒体出示图片（强大和弱小），老师提问：“什么是强大？什么是弱小？”通过学生回答，教师总结强大和弱小（强大就是非常强壮，不容易受到伤害，弱小则是很小，容易受到伤害的），引入课题《麻雀》。
老师出示多媒体图片（麻雀），提问：图片上是什么？强大还是弱小？学生回答，老师总结：是的非常弱小，但就是这样弱小的麻雀，在它身上却发生了一件不寻常的事情，让原本弱小的麻雀变得强大起来，究竟是什么事情呢？一起来看到文章。引入新课。
过程
自学课文
学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，读完后自学生字。
学生反馈生字自学情况。老师出示生字词请学生读，过程中指导读音，然后学生齐读。
再读课文
学生默读课文，思考课文中一共有几个角色？这几个角色之间发生了一件什么事情？
学生回答，老师板书：小麻雀、老麻雀、猎狗。
请学生回答这几个角色的关系。老师板书：拯救、搏斗、吃
请学生根据板书讲述课文讲了一个什么故事。
默读课文，再深入感受文章几个角色间的关系和故事过程。
作业：熟读课文，小字及抄词。
教学反思：
导入的图片过于突兀，而且图片的对比效果不明显，让学生没有很好直观感受强大和弱小的区别。
没有指导朗读。整堂课下来，发现我们班的朗读水平不高，大多数朗读没有感情起伏，没有节奏。
整堂课学生主体性不够，全是我在提问引导，教学过程有点死板，不够活跃。
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