教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：坐井观天



姓名：

雷某某

工作单位：

寺坪小学



学科年级：

二年级语文

教材版本：

部编教材



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）





《坐井观天》是人民教育出版社二年级上册语文教科书第12课的课文，由晓澄为本文录音。本文是一则寓言故事，最早出自《庄子XXXXX秋水》。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。?



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）





1、正确、流利、有感情的朗读课文

2、理解坐井观天的意思3、掌握本课生字词



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



二年级学生思维活跃，乐于思考，但是缺乏思维的深度，缺乏对事物深刻的认识和理解，这些都是要在教学过程中考虑到的因素。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图





1、教师或者录音范读课文



学生认真听



让学生对课文有初步感知，把不懂的生字词划出来





2、学生自读课文，老师观察



学生按自己喜欢的方式读课文

让学生学会流利的读课文，用自己的方法清楚故事在讲什么





3、引导互学

小组讨论：1、青蛙看到的天有多大？小鸟看到的天有多大？



培养学生自主学习自主思考的能力



五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



多媒体动画展示，自制道具，学生上台表演等。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）





朗读的真有感情！表演的真棒！理解的真到位。。。你真是个小演员等等。



七、教学课件（本节课的教学课件）





12.坐井观天

导学目标：

1、认识10个生字，
会写8个生字，
掌握多音字“哪”。

2、能分角色朗读课文，
有感情地朗读对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。

3、发挥想象，
初步理解寓意。

4、创设情境，
激发兴趣，
看、说、读、思结合，
发展学生的语言和思维。

导学重难点：

1、认识10个生字，
会写8个生字，
掌握多音字“哪”。

2、能分角色朗读课文，
有感情地朗读对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。

导学准备：

学生：课前预习课文，自学生字。

教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。

课时安排：2课时

第一课时

（总第 课时）

导学内容：自主学习本课内容。

导学过程：

预学：

一、经典诵读：（古诗）

二、前置学习。

1、谈话导入。

小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。

2、整体感知。

“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题）, 看看青蛙眼中的天是怎样的？小鸟眼中的天是怎样的？

3、检查交流：

4、自主学习。

互学：

三、小组交流

以小组为单位交流自学所得。

四、展示点拨。

展示一：

预设点拨：

初读课文，
学习生字

1、出示自读要求。

（1）自由朗读课文，
借助拼音，
读准字音，
读通句子。

（2）画出生字、词语，
多读几遍。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

（1）课件出示生字、词语。

①指名开火车朗读，
师生正音。

②齐某某。

③去掉拼音朗读。

（2）朗读课文。

①教师播放范读，
提醒学生认真听，
注意生字的读音。

②指名分自然段某某，
教师相机指导，
要注意字音准确、语言顺畅。

4、初步感知课文大意。说说读了课文之后，
知道了什么。（引导学生自由说，
帮助学生提取文本信息，
能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

展示二：

预设点拨：识记生字，
指导书写

1、引导学生运用学过的方法自主认字，
说说哪些字是自己已经认识的，
是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，
让学生猜）。

2、巩固生字。

（1）同桌之间相互考查识字情况。

（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，
分组进行组词比赛，
哪组组的词多，
哪组获胜。

3、指导书写。

（1）课件出示“井、沿、渴、话、观、答、喝、际”。

（2）观察字的结构，
说说书写注意点，
以及每一笔在田字格中的位置。

预设：

“沿”的第五笔是“横折折”，
要写得舒展、到位。

“观”是左右结构的字，
“又”的捺要写成点。

根据字谜识记生字：开出头。（井）

感到干渴，
没水来一口。（喝）

（3）教师范写，
引导学生边观察边某某，
注意笔顺。

（4）学生在田字格里描红并仿写，
教师提醒写字姿势。

4、巩固生字：抄写今天学的8个生字。

展示三：

预设点拨：读后悟理，理解寓意

评学：

五、拓展延伸：

小结质疑：

1．说说你对小鸟和青蛙的不同看法。

2．是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常某某“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

六、巩固反馈：

1、小结本课学习情况，总结全文。

　　举一些生活中的例子，如：

　　（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。

　　（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。

　　（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。

　　（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！

XXXXXXXXXX

2、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。



八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



青蛙看到的天 小鸟看到的天

井 口 无边无际



九、教学反思



学生对于故事内的课文非常感兴趣，只要稍稍引导，就能引起学生的学习兴趣，激发学生自主学习的激情和能力。因此在教学过程中，要多引导，抛砖引玉，达到引而不发的效果。





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