晒课教学反思

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18我们爱祖国

【教学反思】

西师大版小学语文四年级下册第五单元的第一篇课文是《我们爱祖国》，这篇文章以诗歌特有的激情抒发了心中最深厚永恒的情感——热爱祖国。这首诗一共有8节，分为两个部分。第一部分为1-4节，围绕“什么是祖国”这个问题，诗人以行人流水般的文字，展现了祖国各个方面的风貌，视野开阔，一气呵成；第二部分为5-8节，围绕“什么是对祖国的爱”这个问题，引导我们在生活和学习的各个细节中去捕捉、实现自己对祖国的爱。全诗语言优美，节奏明快，朗朗上口，极富感染力，易激起学生的爱国之情。

　　 我在教学这篇课文时，部分时间都是出示祖国图片和身边场景图片，激发学生情感，引发学生共鸣，调动学生的学习积极性，让学生自读自悟，理解表达自然生成。相信学生随着年龄的增长、见识的增加，对祖国的历史、文化发展等更加了解，爱国情感也就更加深厚。

整节课，教室里书声琅琅，到处呈现出对祖国的热爱。学生不仅能联系生活实际体验到对祖国的热爱，而且大部分学生能带着情感背诵这首诗歌。更重要的是学生完全明白祖国是什么和怎么爱祖国，顺利地突破课文的重难点，圆满的完成了教学任务。

　 这节课是对主题教学方法中读写联动课课型的一次摸索，简单地说，它是围绕一定的主题学习模式，充分重视个体经验，通过对课文的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。这里说的“主题”不是思想主题，不是知识主题，而是文化主题，是那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的“触发点”“共振点”“兴奋点”，如在本课中对祖国那份相通的爱国情感。借助于“爱国之情”这一主题，学生会觉得原来爱祖国并不是空洞的一句口号，原来爱祖国与自己的生活息息相关。在学生入情入境的情况下，再来进行诗句的学习、推敲，同时达到深化情感的目的。

　　　不足之处：在本课教学时，我注重了课文的深化理解，忽略了生字的书写，但由于“巍、徽”的字行较复杂，笔画较多，我没有单独把这两个生字提出来重点引导，导致学生做完作业后，有部分学生把“巍”字写错了，还把“徽”写成了“微”。我想，如果要是在教学时能把这两个字单独提出来作为重点强调，这部分孩子也不会出现这样的错误。

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