魏某某-教学实践改进应用课例（教学设计）

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教学设计



课题名称：《植物妈妈有办法》



姓名：

魏某某

工作单位：

***



学科年级：

语文二年级

教材版本：

部编人教版



一、课程标准要求



诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在教学中，要让学生反复诵读，在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。在读中感受语言的美，在读中激发学生求知的欲望，鼓励他们去探寻更多的知识。



二、教材编写意图分析



《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。



三、学情分析



我们的学生生在农村，长在农村，成天在田野间玩耍，对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆并不陌生，加上课文采用拟人的手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，不过由于他们年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。



四、教学目标（包括重点、难点）



教学目标：

1、会认本课12个生字， 读准多音字“为、得”， 会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、在引导学生观察大自然， 朗读课文的过程中， 培养学生热爱大自然的情感， 激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

教学重点：

1、会认本课12个生字， 读准多音字“为、得”， 会写10个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、知道三种植物传播种子的方法。

教学难点：

1、在引导学生观察大自然， 朗读课文的过程中， 培养学生热爱大自然的情感， 激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

2、了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。



五、教学流程与策略的简要说明



教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。

新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。



六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，此处要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及设计意图，以及那些需要特别说明的教师引导语）



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、创设情景，激趣导入。

谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

学生想象各种植物的种子怎样离开妈妈的。

本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。



二、学习本课生字和词语。

1、自读，课文，让学生边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。

4、分小节朗读课文。

三、合作探究，理解课文。

同学们认识了这么多的生字朋友，老师可真佩服你们。

（一）学习第一小节：

1、你知道孩子什么时候才能离开自己的妈妈呢？你是从哪知道的？

2、“旅行”“四海为家”是什么意思？

（二）学习第二—四小节：

1、课文介绍了几种植物妈妈的办法？仔细读一读，对同桌说说自己读懂的，和自己的不明白的地方。

2、结合学生的情况引导学生读懂：

蒲公英：观察简笔画，并结合学生生活所见读文。理解“降落伞、纷纷”。蒲公英种子，就像一把小伞，可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？

苍耳，发给学生苍耳的种子。仔细观察苍耳，说一说的特点。（有刺，扎手，椭圆形，灰色的）

课文中是怎么说的？读一读

“铠甲”是什么？学生结合电视中看到的理解

豆荚（方法同苍耳）

（三）同学们可真棒，联系自己的生活读懂了课文。

你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就读一读那一小节，试着背一背。可以在读时加上自己的动作，和小组同学比一比谁读的最好，背的最快。

（四）指名读，全班互评。



学生大声朗读课文，勾画生字新词。

同桌合作，认读生字新词。

学生读生字卡片。

指名读。

指名读第一小节。

学生回答。

学生交流。

观察简笔画图：

学生比较蒲公英种子和降落伞的相同之处，加深理解。

学生较容易说出苍耳的特点。

学生先谈谈自己对铠甲的理解，再读课文了解。

学生自由读，背诵。

指名读。

学生诵读。

学生交流，教师适当补充。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣

通过教师有针对性的问题，引入对课文内容的学习。对重点词语的理解，有利于学生深入理解课文。

通过实物的观察，掌握联系生活实际和运用已有的知识经验来理解词语的方法。

尊重学生的独特体验，在理解的基础上读文，在此感受课文的音韵之美。





四、扩展延伸。

1、给学生充足的时间反复朗读每一节诗歌，然后通过多种形式的朗诵，体会诗的韵律美和节奏美。

2、引导学生自由地说说其它植物传播种子的方法。

学生诵读。

学生交流，教师适当补充。

拓展延伸，开阔学生的视野，增加学生对植物知识的储备，激发学生的好奇心，鼓励学生用自己的方法去广泛的学习。同时培养学生的表达能力。











七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。）



在教学“你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?”同桌讨论交流之后，再进行鼓励，这样可以激发学生的学习兴趣。



八XXXXX、板书设计（本节课的主板书）



植物妈妈有办法

她会传播种子 蒲公英 降落伞 风

苍耳 铠甲 动物

豌豆 豆荚 太阳

XXXXXXXXXX她还会？ 植物妈妈的办法有很多很多



九、实践反思

这节课，从总体效果上看很好，师生的双边活动配合默契，在轻松自然的谈话氛围中完成教学目标，突出了重点。导课环节充分调动了学生学习的积极性，调动了小学生的阅读兴趣和观察大自然的欲望。采用多种方法鼓励学生个性化阅读，朗读指导很到位，并及时做出了评价。我认为较成功的是：能够利用农村特有的资源。如展示苍耳环节，让学生动手摸一摸，挂到衣服上跳一跳，想一想，充分调动学生的多种感官参与活动，既培养了观察能力，又训练了思维能力，想象能力。在这节课中，我采用多种渠道，创设各种情境，引导学生在实践中学习，在轻松愉悦的氛围中，倡导自主、合作、探究的学习方式，爱护学生的求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。当然也有不足，比如小组合作学习的时间安排就不够充足。





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