教学设计及反思 (1)

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版

教学设计及反思



课题名称：草虫的村落（课时一）



姓名：

朱某某

工作单位：

***



学科年级：

六年级语文

教材版本：

人教版



一、教学内容分析





《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二篇精读课文。本组课文将带领学生投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。学习本组课文，要求学生要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象的，表达这些独特感受的。本篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。 这是一篇散文，它在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞方法，将一个草虫的世界生动的展现大家面前。



二、教学目标





1．正确读写本课11个生字，识记并掌握“静谧、亲戚、寒暄、熙熙攘攘、俏丽、烘烤、勤勉、庞然大物、音韵、僻静、亲吻、大街小巷”等词语。

2．感受草虫村落的生活情境，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特的感受。

教学重点

体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

教学难点

感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。



三、学习者特征分析





学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜欢，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、创设情境，激发兴趣

1．播放夏日虫鸣的声音。

2．交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？

通过播放音频，让学生感受大自然的声音。然后说一说感受。

直观感受大自然



二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，自学生字生词。

2．字词检查。

(1)读准字音。幻灯片出示：(齐某某，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音)

静谧　亲戚　寒暄　熙熙攘攘

俏丽　烘烤　勤勉　庞然大物

音韵　僻静　亲吻　大街小巷

学生分小组讨论，交流一下不理解的词语。小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

3．说说本课的主要内容。(主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。)

六年级的孩子已经可以浏览全文，并理解课文整体含义。所以让学生初步感知，进行讨论。更好的加深对文章的理解。



三、1．自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？

2．随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

3．再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

学生交流反馈：

1、草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

2、学生交流时，老师相机出示句子：

“我想它一定是游侠吧”XXXXXXXXXX终于走出一条路。”

3、(1)我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”，“追随”一词点出了行文的线索是“我的目光”。)

(2)今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

让学生自主学习，从讨论中去寻找学习的方法，更好的落实。同时在问题的创设下，去解决问题，加深学生之间的合作。



四、总结回顾，布置作业

课余时间可以观察一下我们生活中会有哪些类似“草虫的村落”？

学生利用课余时间去寻找发现

从生活中去发现，从生活中去学习。培养孩子们善于观察，乐于观察的好习惯。



五、教学策略选择





在教学过程中，老师利用教学音频，视频，PPT教学资源，让学生们直观感受大自然，同时在教学环节中，让学生们讨论，采取竞赛的方式，活跃课堂气氛，提高学生的积极性。设计模仿环节，学生可以模仿大自然的声音，让同学们猜一猜。



六、教学评价设计





第一组





第二组





第三组





第四组





第五组





第六祖





第七组





第八组





第九组









七、教学课件







八、板书设计



草虫的村落

归来的游侠

奇异的游历

村民的和谐相处 快乐天地

音乐演奏会



九、教学反思





我先让学生初读课文，引导学生在分清课文层次的基础上实现整体把握。之后，我让学生细读课文，利用概括小标题的形式来让学生感受4个游历画面:“游侠归来”、“村民交流”、“演奏音乐”、“劳动生活”，既锻炼了学生的概括潜力，又加深了学生对课文整体结构的把握，还加深了作者奇异的想象与独特的感受。然后，围绕快乐天地，说一说你是从哪些描述中体会到的”这个主要问题，让学生自主朗读，感悟课文，思考揣摩，进行批注。并引导学生先注意作者观察到的小虫的活动及环境，然后思考作者是怎样想象的，表达了怎样的思想感情。在此基础上让学生展开交流，在交流过程中，我做了适当的指导与点拨。课文中的许多地方都留下了想象的空间，能够让学生进一步思考。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢?又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇?蜥蜴和小甲虫在交流些什么?还有，课文第9自然段，“我还看见了许多许多XXXXXXXXXX”

　　启发学生思考:“我”还会看见些什么?也许是市场里，甲虫们做买卖;公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物XXXXXXXXXX最后，课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。课文的许多地方留下了想象的空间，我引导学生进行思考。如:课文第九自然段“我还看见了许多许多XXXXXXXXXX”启发学生思考:我还会看见些什么?

但是对于本节课，不足之处仍有很多，一、上课开始节奏比较快，丢失了很多学生们可以自由朗读，小组读，男女生对读的环节，不能够让学生更好地 从课文地朗读中去感受草丛里虫子部落地奇妙，也不能够很好地感受作者天马行空地想象。二、同时在整节课中，教师的话语过多，缺乏让学生自主思考问题，虽然适当的引导有助于学生更好的思考，但是对于思考时间，应该要给于充分。三、一个互动的课堂，可以更加有助于学生更好的交流学习，但是在本节课中，给学生的交流之间很少，没有达到学生自主交流学习的要求。





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