树和喜鹊教学设计和反思

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树和喜鹊教学设计

教学目标：

会正确认读本课要求认读的12个生字。

能借助拼音正确流利有感情地朗读课文。

联系实际生活理解“孤单”的意思。

教学难点：

在了解课文的基础上，联系实际生活理解“孤单”的意思。

教学过程

导入新课

同学们，上一节课，我们认识了很多生字宝宝，这一节课，我们再来和他们一起交朋友，一会我们去认识两个新朋友。

课件出示词语

让生齐读，分组读，开火车读。

注意积累AABB型的词语。

熟读课文，了解内容。

老师先泛读课文一遍，让学生注意听。

自由读课文，标出自然段。

分析课文，重点理解“孤单”的意思

第一自然段中，重点词语“只有......只有......只有......”,提问只有是什么意思,出示图片(一个孤单的小男孩一个人坐在房子前面，地球上只有一个人)

第二自然段，重点标出“孤单”两字，由第一自然段中出示的图片，理解它的意思。

分析第三第四第五自然段，从“好多好多、都有、邻居、叽叽喳喳、安安静静”等词语来理解，有了小伙伴，大家都感到特别快乐。

总结拓展

有朋友，就有快乐。让学生写一写自己的好朋友，介绍他的名字，和他一起会做什么游戏，心里感到怎么样。从而让孩子们知道有小伙伴是一件多么开心的事！

教学反思：

这篇课文是一篇简单易懂的课文，课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历，告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一起玩耍，一起游戏，就能享受快乐的生活。

刚开始上课，我先巩固复习了上一节课的字词，然后进入课文，我以范读的形式读课文，随后出示一些和课文自然段相符的图片，让学生从中感受到孤单这个词的意思，并让学生自己去感受，去说一说什么时候他们感到孤单，最后，让他们知道只有有了小伙伴有了邻居我们才会不孤单，才会过得很快乐，让学生体会这篇课文的情感。

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