覃某某 教学实践改进应用课例

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附：教学设计模板

教学设计



课题名称：“精彩极了”和“糟糕透了”



姓名：

覃某某

工作单位：

***



学科年级：

五年级

教材版本：

人教版



一、课程标准要求



阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感生活中，加深理解和体验，有所感悟和思考。本设计希望通过朗读引导，鼓励学生在自读感悟和自主探究中，领悟父母两种不同评价中包含的爱。以读为本，读中思考，读中感悟，是学生语文能力得到整体提高。



二、教材编写意图分析



《“精彩极了”和“糟糕透了”》是义务教育课程标准实验教科书小语五年级上册第六单元中的一篇精读课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。



三、学情分析



学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。



四、教学目标（包括重点、难点）



1．指导学生有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。

2．引导学生从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。



五、教学流程与策略的简要说明





1、谈话导入：

同学们，看看这是覃老师画的画，你们觉得怎么样？如果你也画了主要的一幅画拿给你的父母看，他们会怎样评价呢？今天，我们要学习的课文中的小主人公在七八岁时写了一首诗，他的父母是怎样评价他的呢？请看课题。

2、板书课题，教读生字“糕”

3、学生在小字本上写下课题。

4、生齐读课题，思考：从课题中发现了什么秘密？（一对反义词）

5、观看视频，想想文章主要写了什么事情？

6、快速默读课文，想想文章中哪些段落讲的故事，哪些段落讲的启示？

7、PPT展示故事内容讲解，先来看看故事。

8、再来看看作者得到的启示，读感悟。PPT展示问题，指名回答。

9、分别用横线或波浪线画出父母语言的句子，请学生说原因及读出所画的语言。

10、分角色朗读父母争吵的片断，看看这几段话有什么妙处？

（提示语安排到语言的后面或中间，表现了父母争吵的激烈；提示语里有人物的动作、语气、神态；父母的话都独立成段）

11、课堂小结：从这篇课文中体会到父母亲不同方式的爱，希望同学们在家里也能尊重自己的父母，孝顺自己的父母，因为他们不管用何种方式都是爱你们的。



六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，此处要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及设计意图，以及那些需要特别说明的教师引导语）



教师活动

预设学生活动

设计意图



谈话导入

学生评价

让学生回忆自己父母是怎样评价自己的。



板书课题，让学生思考课题中有什么秘密？

抄写课题

让学生发现课题中有“精彩”和“糟糕”这对反义词。



观看视频，想想课文主要讲了一件什么事情？

观看并思考问题

让学生明白课文的主要内容。



快速读课文，让学生找出哪些段落讲故事，哪些段落讲启发。

将故事和启发段落分出来

让学生能将课文正确的分段。



七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。）



指名学生回答问题时，进行教师评价或学生评价。

朗读课文时教师及时评价，学生小组互评。

课程结束后，学生自评本节课的表现。



八XXXXX、板书设计（本节课的主板书）



“精彩极了”和“糟糕透了”

故事 启示

1—15 16—17



九、实践反思

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是小语教材第十一册第五单元中的一篇课文，这篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”;作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。

学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。

通过本节课的学习，学生基本理解了父亲对孩子的爱是严格的，母亲对孩子的爱是温柔的，也想到了自己父母对自己的爱。也学会了怎样归纳课文的主要内容及分段，还学会了通过朗读，体会人物的思想情感。





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