《收藏阳光》教学设计

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《收藏阳光》教案设计

樊某某

教学目标

知识与能力：感知课文内容，想象句子所描绘的画面。

过程与方法：抓住重点句段，通过有感情朗读，深入理解课文寓意。

德育目标 联系生活实际，畅谈感悟，树立乐观的人生态度。

教材分析

《收藏阳光》是西师大版第十一册第六单元的一篇精读课文。课文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。寓言故事总是受到孩子们青睐的，这篇课文抓住儿童喜欢听寓言故事的心理，寓深刻道理于语言中，增强了学生阅读兴趣。

教学重点和难点

[重点]：从简单的故事中，明白生活中的大道理。

[难点]：抓住重点句段，通过有感情朗读，深入理解课文寓意。

教学方法

情景教学法、读书感悟法、想象读书法

教学过程

（一）复习故事，导入新授。

由于是第二课时，学生对课文有了初步的了解。于是我以 “语文课堂就如一扇门，通过这扇门，我们共同走进了《收藏阳光》这则寓言故事，这则寓言故事给我们讲述了什么呢？（学生回答）我们还知道，课文的第一部分讲故事，第二部分讲道理，那么作者想通过这个故事告诉我们什么道理呢？就让我们一起走进这则寓言故事。

（二）出示导纲。

1、默读课文，回顾课文内容。

2、有感情的朗读课文的第二部分，用心品味作者给我们讲了尼克收藏阳光颜色和单词的故事后，发出的这些感慨，并说出自己从哪些语句中体会到了什么。

（用 “我从————这句话中体会到了————————”来回答。）

（三）合作互动.

1、 自学解疑

学生以自己喜欢的方式读课文，并动笔标画出句子。这个环节一定要给学生充分的读书时间，只有让学生找到并且读透，才能深入理解课文。

2．小组交流

3、展示评价

学生和大家分享标画的句段，并说说自己的理解。教师引导学生抓住这些重点句段通过想象读、默读、比赛读等多种读书方法读透课文。

（1）收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在！

学生读后思考：”阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象”指的是什么？“严冬”指的是什么？你从这句话中体会到什么？

（2）人生如月，也有阴晴圆缺，无论走到哪里，总难免有不愉快的事情。

“人生如月，也有阴晴圆缺。”出自哪首诗？ 在这里比喻什么？

（3）如果没有严冬，我们未必觉察四季的可贵；如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小的挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。”

学生比赛读后，思考：

a、仿照“如果没有严冬，我们未必觉察四季的可贵”说一句话。

如果——————————，我们未必觉察————————的可贵。

b、“内心世界冻结、枯萎”是什么意思？生活中有没有这样意志脆弱的人呢？学生结合生活实际谈。

（3）对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。

请同学们结合老师的提示，四人小组讨论这句话。

4. 同学们讨论的如此激烈，哪一组先大家分享你们的智慧成果？说说尼克所说的“物质收藏”和“精神储备”各是什么？人们的物质和精神储备指的是什么？（学生板书词语）（是乐观，是勇气，是快乐，是坚强，是希望，是温暖，是信心，这些积极的乐观的人生态度，就是我们要收藏的阳光。这是战胜一切困难的关键！）你从这句话中明白了什么？

5、质疑问难：同学们如果还有不懂的地方提出来，大家共同解决。

（四）、导学归纳：学习了这一课后，有什么收获吗？

（五）、拓展训练-----感悟生活

1．同学们，人生的小船不可能是一帆风顺的！今后如果你在学习和生活中遇到困难或挫折时，你会怎样做呢？

2、你收藏过“阳光”吗？请和大家分享你生活中收藏的快乐片段。

听了同学们的介绍，老师感受到了同学们今后在面对于生命中的冬天时，会更加乐观坚强。”

（六）老师寄语

1.此刻，老师忍不住将这几句阳光名言送给大家，衷心祝愿你们未来的路上能洒满阳光！

2、.配乐诗朗诵。

3. 同学们，请把这几句话植入心间！学生跟读。

4.教师小结：让我们做一个收藏阳光的人吧，生活中无论遇到什么挫折，都要以阳光的心态去面对，做一个阳光天使！ （音乐《阳光总在风雨后》）

（七）作业布置：

1.课下请同学们以《收藏阳光》为题，写出你和同学之间的快乐片段。

2.生活中收藏阳光的人有很多很多，请同学们课后拜读这些佳作，出示课件——从中汲取精神力量，做一个快乐智者，阳光前行！

八、板书

收藏阳光

乐观 勇气 快乐

坚强 希望 温暖

信心

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