教案2

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核心素养的教学案例

作业：请提交一份基于核心素养的教学案例。

提示：经过一段时间研修学习，相信您对构建有效课堂，促进课堂教学转型，落实核心素养已经有了充分的了解和认识。请您提交一份体现核心素养的课堂教学案例（内容包括教学设计和基于该教学设计的多媒体教学课件）。

作业要求：

1.教学设计各环节都要紧扣，体现核心素养理念；

2.教学设计要按照附件中的工具模板要求填写；内容和格式必须与模板相符合；

3.多媒体教学课件的内容要与教学设计保持一致；

4.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。

附件：教学设计参考模板

教学设计参考模板

基于核心素养的教学设计



6　敬业与乐业



姓名

鲁某某

工作单位

***学



学科年级

九年级语文

教材版本

人教版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）



梁启超先生的这篇文章应该算一篇讲演稿,口语化,学生易懂,对于学生中易懒散者,是一种很好的教育,-----在自己的学习过程中是否能做到全神贯注.心无旁骛呢?怎样才能把学习当做一件乐事呢?”敬业与乐业”的原则对于我们任然很有教育意义。



二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）



知识与技能

引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

摘录并积累大量经典语句、格言。

初步学习举例论证、道理论证两种论证方法。

仔细体会演讲的口语特色。

过程与方法

运用多媒体教学，通过分析论证过程，体味语言特色，感受演讲的语言魅力。

情感、态度与价值观

了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活和学习。



三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）



通过课前预习，了解演讲语言的特点，初步了解“敬业与乐业”的精神。对照文章中作者所体现的精神，思考作者怎样去谋篇布局。教师用引导和循循善诱的方法让学生去领悟作者的心情，通过点拨法，朗读法，自主、合作、探究法和观察法以及考试真题去掌握学生的特征。



四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）



点拨法、朗读法、自主、合作、探究法



五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）



1.理解这篇演讲词的结构安排。

2.对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。



六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）



教师活动

预设学生活动

设计意图



同学们，神奇教练米卢“态度决定一切”的论断，启迪的不仅是奋进中的中国足球，在更大程度上引发的是人们对生活态度、处事原则的深层思考。今天，我们一起走进近代思想家梁启超的一篇宣讲人生与事业关系的演讲词——《敬业与乐业》，在感知先哲思想风采中，去观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。

查阅相关资料，完成预习工作

导入新课



知识梳理，夯实基础

文学常识及背景链接

(1)作者简介

梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，又号饮冰子、哀时客、饮冰室主人、自由斋主人等，广东新会人。中国近代著名的政治活动家、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 相关的问题要与老师交流







是否敢于表达自己



得 分











八、PPT、板书设计（本节课的PPT及主板书）



? 为方便展示，可将PPT、板书以附件或图片形式上传。

见附件



九、核心素养体现（本节课是如何体现核心素养的）



这篇课文教学后，我在课外又设置了关于立足本职工作和树立远大理想的辩论，激发了学生积极动脑思考的兴趣，效果很好，是本节课的延伸和补充。在辩论中，大多数学生更赞成应有远大理想，认为二者相矛盾。我做了点拨纠正，启发他们，如果不扎扎实实地做好本职工作，远*_**成为空谈，启发学生要全面具体地看问题。





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