【教学设计及反思】
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【教学设计及反思】
作业题目：再塑生命的人
完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。
作业要求：
1.教学设计及反思请参照模版要求填写；
2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；
3. 字数在400以上。
附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）
教学设计及反思
课题名称：再塑生命的人
姓名：
刘某某
工作单位：
螺山镇中心学校
学科年级：
初一语文
教材版本：
人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《再塑生命的人》是人教版七年级上册语文教材第三单元第十课课文，第三单元课文以青少年的学习生活故事为主，教学目的在于让学生体悟到不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给学生以学习和生活的启迪。
本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。
本文人文内涵丰富，能更好的引导学生对人生、生命有所感悟，在情感价值观上引导学生理性的思考爱、理解爱。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
1、把握海伦XXXXX凯勒的人生经历及其品质。
2、培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。
3、揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
4、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
5、学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
根据教材特点、初中学生思维行为特点，所带班级学生学情特点，设计“六步教学法”，思路为：导——读——悟——赏——移——结。力求做到灵活应用各种教学法。其中“导”包括课前指导学生，课上播放多媒体图片；读则是研读文本；悟和赏则是对人物，对主题、对语言的理解和品味，移是拓展迁移，结则是小结。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
教师活动
预设学生活动
设计意图
借助课堂小游戏
通过颠倒做以及闭眼摸东西，让学生体验残疾人的感受。
发挥学生的主体作用，在与学生的平等对话、交流中，让学生用自己的心去感受作者的情。
学生有感情的朗读课文，认真体会文章中所蕴含的感情感，感受作者的情怀。并思考：作者怀着怎样的心情去写的。
积极认真大声朗读课文，并且圈点勾画。
体会文章情感，初步感受文章内容。
分小组讨论莎莉文老师是怎样的老师，并以我从______这句话中读出莎莉文（或海伦）是____的人”为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。
小组讨论热烈，每位同学都分工合作找出相关的语句。
充分利用新课改的便利，将课堂交给学生，让学生讲，老师评。
五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教法学法：朗读法、讨论法、自主合作探究法等。
教学过程中，充分利用多媒体资源，比如视频、音频和图片资源，使学生对课文有更深入的理解和认识。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
朗读部分：教师和学生朗读时声音自然洪亮，富有感情。
讨论部分：设计的问题针对性较强，学生积极踊跃发言，回答问题有条理
七、教学课件（本节课的教学课件）
八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）
再塑生命
莎莉文老师 莎莉文 海伦.凯勒
光明的使者
优秀的教育艺术家
九、教学反思
教师的良好情感能引发学生积极的情感反映，要使学生主动学习，教师就要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的情和爱注入平日的教育教学，这样，学生才能带着信心和勇气主动地投入自主性的学习活动。另外，也让我想起了苏霍姆林斯基的一句话：在人的心灵深处都有一种强烈的需要，都希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的心灵深处这种需要更强烈。
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