教学设计及反思 (2)
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【教学设计及反思】
作业题目：
完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。
作业要求：
1.教学设计及反思请参照模版要求填写；
2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；
3. 字数在400以上。
附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）
教学设计及反思
课题名称：Module10 Unit2 Go straight on!
姓名：
金某某
工作单位：
***
学科年级：
六年级
教材版本：
外研版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
外研版小学英语六年级上册第十模块第二单元第一课时：Unit2 1.Look,listen and say.2.Listen and read.3.Look at the map. Then give directions.
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
1.大多数学生能够听、说、读、写单词和短语，cross, go straight on, turn right, turn left, excuse me.
2.大多数学生能够听懂并运用句型：Go straight on! Turn left/right. Stop! Don’t go!
3.能够运用所学的语言知识与同伴进行交流。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
六年级学生已经学习英语一段时间，有了一定的英语基础，并且能进行简单的交流和表达，本堂课的教学内容与学生的生活息息相关，学生会很感兴趣，而且学生在四年级的时候已经学会了一些这节课的短语，所以这节课的内容对他们来说并不陌生。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
教师活动
预设学生活动
设计意图
Warm-up
1.Greeting: Hello! How are you?
2.Let’s sing.(Use PPT to show the song of Page60 to the class.)
3.Divide students into some groups .Then PK. Which group is better can get chocolates.
设计思路：通过歌曲让学生迅速进入学习状态，并复习了前面所学的知识，起到了承上启下的作用。通过分组竞争能够在班级里产生良性竞争提高学习效率同时充分的调动了学生的学习积极性。
Step2 Lead in
Step3 Presentation
Step2 Lead in
Step3 Presentation
Step2 Lead in
Step3 Presentation
After singing, the teacher has a free talk with the class, like the following:
T:Wonderful!You sang very well. Now answer the questions: What should we do in the library?
Ss: Stand in line.
Be quiet.
What should we not do in the library?
Ss: Don’t talk in the library.
T:Yes, you are right . We must obey the rules in the library. We must obey the traffic rules. Do you know the traffic rules?
设计思路：这两个问题的设置，可以起到承上启下的作用。让第一环节自然过渡到第二环节，第二环节又自然过渡到本节课的重点部分，即下面的新授环节。
Activity1 Look, listen and say.
1.Use PPT to show two questions on the screen. Then ask students to listen and choose. Then show the word “cross” and ask students to guess the meaning of this word. Then read together.
2.Ask students to fill in the blank and read Activity1 together.
3.Play a game :I say you do.(When I say“the light is green”, the students should say “Please cross” and walk; When I say“the light is red”, the students should say “Please don’t cross” and stop. Which group is better can get a chocolate.
Activity2 listen and read
1.Guess game: The teacher will show the picture of don’t go, and ask students to guess the phrase go. Then the teacher will show the picture of don’t walk and ask students to guess the phrase walk. In the same way I will teach the phrases: turn left/right, go straight on, don’t ride your bicycle here.
2.Ask students to read Activity2 together.
3.Game:Say and do(Students say the orders like: go straight on, turn left/right, the students on the platform should do the actions. )
设计思路：这两个问题的设置，可以起到承上启下的作用。让第一环节自然过渡到第二环节，第二环节又自然过渡到本节课的重点部分，即下面的新授环节。
设计思路：本环节的设计做到了词不离句，句不离篇，通过游戏等各种各样的操练形式操练单词和重点句型，让学生在轻松愉快的氛围中习得新知。
设计思路：本环节的设计做到了词不离句，句不离篇，通过游戏等各种各样的操练形式操练单词和重点句型，让学生在轻松愉快的氛围中习得新知。
Step4 Practise
Step4 Practise
1.活动一：
Now we know the traffic rules. When we walk and ride bikes, we should obey the traffic rules. But if we don’t know the way, what should we do?
Ss：we should ask for directions.
T:Yes, you are so clever. If someone asks you for directions, can you show directions to him or her? Now look at the screen, there is a map.
(Make a model to ask and show the directions )
T:Excuse me. How can I get to the school?(引导学生回答)
Ss:Turn right and go to White Street. Go straight on. Turn left at Red Street. The school is on your right.
T:Thank you!
Let the students read the dialogue after the teacher. Then read together.
然后让学生两人一小组练习对话，并展示。
2.活动二：
Show a picture of a lost dog. Then ask students to work in groups and help him find the way home.
设计意图：本环节设计了两个活动，使学生在合作探究中完成学习任务，运用所学的新知识。
设计意图：本环节设计了两个活动，使学生在合作探究中完成学习任务，运用所学的新知识。
五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
合作学习，自主学习，探究学习。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
通过学生获得的奖品的数量来确定表现最好的小组，需要努力的小组。
七、教学课件（本节课的教学课件）
八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）
Cross
Go! Don’t go!
Walk! Don’t walk!
Turn left! Don’t turn left!
Turn right! Don’t turn right!
Go straight on! Don’t go straight on!
Ride your bicycle here! Don’t ride your bicycle here!
九、教学反思
本节课与学生的生活息息相关，能极大的吸引学生的兴趣和注意力，并且学生已经有了一定的英语基础，能够简单的表达自己的想法，在竞争机制中，学生都想获得奖品，所以学生的积极性很高。
由于本节课的内容比较多，学生学习的任务比较重，所以上课的节奏比较快，基础比较薄弱的学生学习起来很有点吃力，但是我在课堂中会特别关注这些学生，给予他们更多的鼓励和表现的机会。
学习任务基本完成，但是学生掌握的还不是很扎实，还需要巩固和复习来加深学生的理解。
在以后的教学过程中，我需要把握好教学的进度，让课堂的内容设置更加合理。
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