标志设计--会徽欣赏与设计（教学设计）

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附：教学设计模板

教学设计



课题名称：标志设计—欣赏与设计



姓名：

方某某

工作单位：

***



学科年级：

美术

教材版本：

湘教版



一、课程标准要求



"设计XXXXX应用"领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中"设计"一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。过"设计XXXXX应用"领域的学习活动，学生应达到以下目标：

　　第一，了解"物以致用"的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。

第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。

　第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

　　第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。

　　在义务教育阶段设置"设计XXXXX应用"学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。



二、教材编写意图分析



《标志设计》是现代商业美术课中的重要内容，是初中美术“设计、应用”课中知识性与应用性相结合、提高创新能力、审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析，培养学生初步的创新意识和设计能力。



三、学情分析



由于学生对标志了解较少，缺乏热情，所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志，增强他们的熟悉感，尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维，做出好的创意。所以为了解决这点我让学生欣赏了大量的成功标志案例，分析它们的独到之处，特别是设计师的巧妙构思，让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志，然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力，培养他们的设计意识



四、教学目标（包括重点、难点）



1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点?：标志的创意设计。



五、教学流程与策略的简要说明



创设问题，导入新课。引导学生观察生活中的标志图案。

讲解标志具有传递信息功能和艺术思想性。概括标志的信息性、象征性、艺术性。

介绍标志分类及构成方式。学生具有初步的设计技巧。

以具体标志会徽为例，分析其构成含义和蕴含意义。学生通过分组合作形式学习，形成自己的设计方法和设计能力。

延伸探究，自己动手设计。学以致用，具有创新意识。



六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，此处要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及设计意图，以及那些需要特别说明的教师引导语）



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、启发讨论式导入新课：教师启发提问。同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，上周同学们你们都收集了哪些标志？这些标志都有什么作用？

教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言  标志设计

学生通过观察留意身边的标志图案，回答**_*徽、可口可乐标志、麦当劳标志、超人标志、交通标志等，这些都是生活中的商品标志，举办的活动标记，人们在交通中各种需要遵守的标志。。。。

以生活中存在的各种标志符号入手，引导学生注意观察生活，留意身边的标志符号，知晓小标志、大作用。



二、引导学生看大屏幕。（演示教学课件）同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

学生进一步欣赏**_*徽。让学生理解会徽传递的信息，以及会徽在取材、设计方面有什么意图和自己的理解。

学生通过老师进一步讲解标志，理解标志的作用以及它蕴含的概括性、象征性和艺术性特征。



三、、标志的种类

标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。

同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。商品类的?商标，

各类***标志，举办活动的标识，交通安全标志等等。

通过分类梳理生活中的各种标志，让学生更加清楚标志在生活中起着很大的作用，指导人们生活。



四、标志的构成形式教师结合课件讲解。1、颜色构成的标志。在交通安全方面的颜色标志什么？如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际***标志等等。4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和"中"字构成的中国银行标志、中国铁路的"工人"标志、中国工商银行标志等等。五、、标志的构思与创意。结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、**_*徽、2008年**_*徽等。1、?奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右

1、学生收集回答，交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）

2、继续欣赏老师出示的其他构成方式，了解标志构成方式的多样性。

1、学生分组讨论理解?奥运五环所代表的意义。

2、学生分组合作讨论，每组代表讲述北京申奥标志的

从颜色、文字、图形等方面讲解标志构成方式，形成学生学习标志设计的初步技巧。

从具体的会徽标志图案中分析所蕴含的意义和艺术性，引导学生掌握初步的设计知识。



互相套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。2、?**_*徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。3、总结：选题、构思、构图、着色。

含义，从形态、表意、色彩等方面欣赏其艺术性，了解标志除了具有一定行业特征外，还应该具有简洁大方、富有美感等艺术性。





六、、作业?要求：1、?设计一幅运动会上具有本班特色的标志；可以借鉴所学标志的设计方法，要示形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。

七、课堂小结：展示设计较好的作业?，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。

学生完成作业?，教师巡视指导。?重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业?可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。

学生利用学习掌握的知识学以致用，利用学习热情发挥创新创造精神设计制作运动会会徽。



七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。）



优秀：构图大方合理，线条流畅，色彩自然。创意出色、表意明确，富有活力。

良好：构图大方，线条色彩合理，有一定创新精神。

合格：在模仿的基础上，也有自己的想法，构图色彩表现力一般。



八XXXXX、板书设计（本节课的主板书）



标志---商品类商标 表意性

机关单位标识 概括性

活动类标志 象征性

交通标志 艺术性



九、实践反思

综观这堂课，我认为基本上达到了《标志设计》的要求，同时也结合教学内容学习了相关知识，提高了学习兴趣，充分发挥了学生的想象力、创造力、动手能力和主体作用。不足之处是，可能课堂秩序看起来会有点乱，学生合作探究还需要进一步加强。

1、学生在广泛的文化情景中接受“标志设计”

这节七年级上册的《标志设计》课，教师进行了有创意的设计。从生活着手，从身边看得见、听得到、学生比较熟悉的“商标”“会徽”入手。教师安排学生课前收集资料，就是为开阔学生的思维作铺垫，通过交流回答，使学生了解了标志的广义性、生活化、社会化、文化底蕴，学生思维豁然开朗。

2、激发兴趣，学习变得积极主动

当学生们把自己收集到的资料在黑板上展示的时候，他们有一种竞争、成功的喜悦，因为他们收集到的不仅仅是商标，还有相关的资料，如文字说明等，这是学生联想能力的一种体现。这对他们相互启发，对今后的学习是有积极作用的。正因为学生课前做了充分的准备，所以在分组讨论，选代表发言时都变得非常活跃，都争着想当代表回答问题，课堂上不再怯场，笑声成了感情的自然流露。只要能把学生的积极性调动起来，学习就不再成为负担。

3、学生的审美能力、想象能力、创造能力得到充分发挥

这节课没有按传统的常规的教学方法来进行教学．而是对教材进行了处理，设计了学生力所能及的教学活动，更要考虑这个标志的美观大方，给人深刻的印象。这样处理，给了学生无限的创造空间，他们可以充分地想象、创造、设计自己的未来。

4、学生在潜移默化中学会生活、培养品德

教学中有一个环节是旅游时对公共标志的认识，一些学生平时观察能力很强，他们能画出餐厅标志、交通标志、消防标志、洗手间标志等。这样对学生的独立生活、增强自我保护意识，将会有很好的作用。。讲这些知识都是在水到渠成的情况下进行的，所以一点不生硬。通过这样的教学活动，相信学生会记忆深刻，受用终身。

五、美中不足的是教师的角色定位还不够明确

教师是学生的朋友，而不再是知识的控制者，所以教师要更贴近学生，从讲台上走下来，做到知识互补。这一点教师是有体会的，如学生将收集到的资料贴在黑板上的时候，一部分学生还收集了相关的文字说明，这当中，可能就有教师不了解或不熟悉的知识，这时，学生就是小老师。教师要肯定这种平等关系。





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