苏州园林-教案

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《苏州园林》教学设计



教学目标

知识目标

学习生字词，理清文章结构，了解苏州园林的特征及艺术成就。





能力目标

了解本文的写作思路，学习从整体到局部的说明手法。





情感、态度、价值观

感知中国园林的艺术之美，激发学生对传统民族文化的自豪感。



教学重点

了解和学习说明文的总分结构，阅读课文，体会中国园林的艺术美感。



教学难点

了解和学习说明文的总分结构。



教学方法

讲授法，自学法，分析法

教学工具

多媒体



教学环节

教 学 过 程

学生活动



课题引入

由哈尔滨的标志性的建筑——索菲亚教堂说起，引导学生进入今天的课文——苏州园林。（多媒体导入苏州园林的图片，教师和学生一同欣赏。）老话说：上有天堂，下有苏杭。那么苏杭之中的苏，也就是苏州，到底有多美呢，今天我们一起来领略下。

跟随老师一起走入课文《苏州园林》



教学环节

1.找出生字词并且了解正确发音和含义

2.通读全文找出描写苏州园林特征的语句

3.思考作者为什么要用这些特征来描绘苏州园林





教学过程

1.请同学们找出本课的生字词，并且弄懂发音和含义。

轩榭（xuXXXXXn?xiè）池某某（zhXXXXXo）邱某某（hè）

模（mú）样? 重峦叠嶂（zhàng）?相间（jiàn）?

嶙峋（lín?xún）镂（lòu）空??蔷薇（qiáng?wXXXXXi）

俯（fXXXXX）仰生姿

因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。因，根据。制，制定。宜，适当。

自出心裁：出于自心的裁剪、创造。

俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。

斟酌：反复考虑之后决定取舍。

请几位同学来说下，在看完苏州园林的照片之后，你有什么感受？（预设：学生们会说，很美，像一幅画，古朴典雅。同学们说的不错，那么我们再来看下作者叶圣陶是用什么样的文章手法和词汇来描述苏州园林的。）

2.通读全文，思考以下问题：

1)作者分别是从哪几个方面来说明*_**部的？

整体：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

*_**有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池某某的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

局部：假山和池某某；栽种和修剪树木；花墙和廊子；门和窗；极少使用彩绘。

最后，作者总结，其实苏州园林还有更多细节可以解读，但是作者只写到这里：“可以说的当然不止以上写的这些，这里不再多写了。”

2)作者是通过什么特征来写苏州园林的？（共同特征）

3)所以，本篇说明文的说明顺序是什么，文章的结构是什么？（因为作者描写的是苏州园林共同的特征，所以使用了逻辑顺序来说明。文章的结构是总分总）

1.掌握新字词

2.朗读课文，了解文章结构，体会苏州园林之美。



小结

作者用很清晰的条理为大家描述了像图画一样美的苏州园林，如果有机会的话，我希望我们同学们能亲自去苏州看一下苏州的园林，找出更多特点，更多的了解我们民族文化的瑰宝。



板书

 苏州园林

总：标本

分：

假山和池某某

栽种和修剪树木

花墙和廊子

门和窗

极少使用彩绘

总结



作业

重新朗读全文，体会苏州园林的美，课下搜集苏州园林/中国园林的更多特点。





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