渔歌子教学反思

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《渔歌子》教学反思

《渔歌子》是唐朝词人张志和的一首词。这首词意境很美，雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸桃花，青笠绿蓑，色泽鲜明，但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。

在本课的教学中，我要求学生在朗读的基础上不仅要理解词句意思，而且要展开想象，进入诗词所描绘的意境，感受到作者的心情，体会写作意图，从而真正走进作者的内心世界。

教学主要分三个环节：一、在读正确读流利的基础上理解词句的意思。二、想象诗词描绘的画面。三、品析“渔翁”形象，领会作者的写作意图。这首词浅显易懂，学生的理解没有遇到什么障碍。在想象画面这个环节，我引导学生抓住诗中写景的词语进行想象，用自己的语言描绘如诗如画的春景图。美丽的西塞山、展翅飞翔的白鹭、艳丽的桃花、清澈的流水、肥美的鳜鱼、微风拂面、春雨如丝……清新宜人的画卷呈现在大家的眼前，学生的脸上洋溢着陶醉的表情——他们显然已经享受到文字带来的美感。接着，引导学生把目光聚焦在画面中的“人”。学生抓住“斜风细雨不须归”体会到他的悠闲自在，我还补充了作者的背景资料：时局动荡、官场黑暗、退隐江湖、寄情山水，学完诗我又出示张志和哥哥张松龄的《和答弟志和渔父歌》，让学生和《渔歌子》对比起来读，学生更深入地理解了作者向往自由、热爱自然的思想。学生的朗读与背诵明显更有感情了。最后，我将这首词和柳宗元的《江某某》对比起来学习。学生通过比较，更能体会《渔歌子》那种悠然自得的乐趣。这样对教材内容进行开发重组，丰富了课程内容，开阔了学生视野，给学生提供了更广阔的思考空间。

不足之处：1、生字我是布置学生在家里预习的，课堂上，我对生字的书写还指导得不够到位；2、如果课堂上能让学生把诗的画面画出来，课堂会更加生动有趣。

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