教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版

教学设计及反思



课题名称：《秋天的怀念》



姓名：

冯某某

工作单位：

还地桥镇小学



学科年级：

语文 六年级

教材版本：

S版语文出版社



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）





《秋天的怀念》这篇文章选自小学语文S版第三单元的第二篇课文。属精读课文，这一组课文都是以“爱”为主题，一个“情”字贯穿始终。《秋天的怀念》是当代令人佩服得作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。作者用凝重的笔触，回忆了母亲在自己瘫痪时的几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵，课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言含蓄，情感真挚细腻。六年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）





知识与技能

1．理解课文内容，指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。

过程与方法

通过自我探究了解母亲对“我”的一片深情。

情感态度和价值观

通过理解课文内容，感悟伟大而无私的母爱，学会感恩。。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



六年级的学生具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活！在感恩中理解爱，在感动中滋润心田。所以这节课我让学生在预习的过程中回忆一件与“母爱”相关的小事，并谈谈自己的理解和感受，从而更好的将课本与生活实际联系起来，更好的帮助学生理解课文，感受母爱的伟大与无私。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图





一、朗读导入。“死对我曾是诱惑......每天早晨醒来，都很沮丧，心说我怎么又活过来了”。通过朗读史铁生《人生就是与困境周旋》这本书里的话，提问学生：听了这句话你有什么感受？

觉得很说这句话的人对生活很绝望，听完之后心情很沉重。

带同学们快速进入情景，感受作者的绝望，体会作者的怀念，进入文本。



回忆课文

快速朗读课文，回忆课文讲了一件什么事？（要点：通过关键字回忆课文内容）

本节课讲了一个身患绝症的母亲照顾双腿瘫痪的儿子，帮他走出阴影，好好活下去的故事。

帮助学生快速回忆课文。



三、走进作者1、通过让学生写“瘫痪”二字，体会作者的病

面对这样的病作者的性格变成了什么样?他是怎样做的？

齐某某作者暴怒无常的句子，感受作者的绝望。

学生经过上节课的学习，瘫痪二字和找出作者暴怒无常的句子对他们来说应该不难。(望着望着天上北归......摔向四周的墙壁）

本环节与第一环节唇齿相接，通过对作者“暴怒无常”的句子的朗读，进一步体会作者的绝望，为下部分学习做铺垫。



四、走进母亲。

1、通过动作、神态、语言描写找出面对作者的暴怒无常他的母亲是怎样做的语句，体会母亲的心理活动。

2、全班交流，感受母爱的坚强、体贴。

重点词语：悄悄地、偷偷地、眼圈红红地、扑、抓、忍住哭声说：“......”

学生很容易就可以找到文章中第一自然段，母亲悄悄的躲出去又悄悄地进来，都是母亲的动作描写，眼圈红红地是母亲的神态描写。

这个部分对母亲的描写非常细致，通过让学生找出母亲的行为表现，感受母爱的细心与体贴，学习人物的描写方式。



五、探究细节。

1、透过细节，找出课文中让你感动的语句，组内交流，练习朗读。

2、全班交流，感受母爱的伟大无私。

重点词语：挡、憔悴、央求、敏感、她昏迷前的最后一句话......

这个部分的内容比较散乱，而且不容易找出来，所以我采用小组合作的形式，让他们通过组内朗读，抓住细节感受母爱，层层深入。



六、真情感知。

1、用一个字概括母亲的命运。

2、分析母亲苦在哪里？

母亲为什么这么苦，而不选择发泄一下？

感悟母亲的坚强，体会母亲的好好儿活。

齐某某课文最后一自然段，分析什么是好好儿活。

苦

身体苦；心灵苦

因为母亲想通过自己的坚强来感染自己的儿子，让他也坚强起来。

乐观坚强的面对生活。

这个部分是让学生感情进一步提升的过程，让他们感受到母爱不仅仅是细心体贴还有伟大和坚强。



七、体会怀念。

学习本篇课文后，你觉得作者在写这篇文章时是怎样的心情呢？

生反馈

指名读——齐某某

再次齐某某课题《秋天的怀念》

悔恨、悲痛、怀念

这个部分让学生真正的体会到作者悔恨、悲痛、怀念的情感，通过环环相扣，层层递进的方式，让学生情感到达一个顶点。



八、学会感恩

教师分享自己与母亲的故事。（配乐）

学生反馈自己想对母亲说的话。

学习了文章后，学生肯定对母爱有了更深刻的认识，所以听了老师的故事分享后，他们的情感肯定也想得到一个宣泄，与大家分享他们的故事。

本环节设计就是让学生既能体会爱，又敢表达爱。所以老师先做师范，用舒缓的音乐做催化剂，以真情感动学生，帮助他们打开心灵的大门，勇敢的说出自己的爱。



九、拓展延伸

给妈妈写封信，或者大声的对妈妈说句：“妈妈，我爱你”。选择自己喜欢的方式对妈妈表达自己的爱

学生学习了这篇课文应当不仅仅是把爱再停留在心里，而是能勇敢的对妈妈说出我爱你。

这个环节真正做到了语文来源生活，回归生活，服务生活的宗旨。



五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）





本节课采取以教师为辅学生为主的教学策略，老师只做他们的引路人，帮助他们打开情感的大门，把语文课文的学习真正的与生活实际联系起来，让知识和感悟都活起来。

本文注重让学生以读悟情，在读中感受母爱的伟大，在感悟中再次朗读，读出情感，读出感悟。

用教师自己的故事来感染学生，把课文与现实生活之间的这座桥架起来，并通过音乐感染学生，帮助他们悟情，说情。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）





教师评价 更多的鼓励学生，话语简洁，把更多表达的时间留给学生。

自我评价 从自身出发，优点缺点详细分析。

小组评价 从小组内实际情况出发，鼓励为主，提升为辅，以优促差。



七、教学课件（本节课的教学课件）







八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）





秋天的怀念

好好儿活 瘫痪 暴怒无常

伟大 无私

坚强 体贴



九、教学反思





《秋天的怀念》是一篇抒情散文，情感细腻感人，但是六年级学生的生活阅历还不够丰富，所以单单是从课文内容来理解母爱的话，情感就没有那么真挚，感悟就不会深刻。所以这篇课文我的成功之处就是时刻把课文与生活联系起来，让学生结合生活谈谈自己的理解与感悟，并通过自己的故事进一步感染学生，让他们的情感找到一个突破口，细心的发现爱，大胆的表达爱。这节课末尾，学生表达爱的时候，很多同学听了老师和同学分享的故事都留下了泪水，我想这泪水既是感动的泪水，也是懊悔的泪水。

但是本节课还存在着不足。本篇课文语言朴实平华，学生应当更多的练习朗读，反复的读，在读中悟，在悟中读。这样他们对课文的理解也会更加深刻。

在今后的教学工作中我一定要注重学生的朗读，正确的读，流利的读，有感情的读。





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