教学设计与反思

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教学设计与反思

聚焦教学重难点的教学设计与反思



课题名称：Unit 9? Can you come to my party?



姓名：

刘某某

工作单位：

***学



学科年级：

初中英语八年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



 Unit 9Can you come to my party??是《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)八年级(上)》的一个单元。本单元学生将要学习礼貌地发出、接受、拒绝邀请，谈论自己必须做的事情，并合理安排自己的活动。新课程教学过程应从注重学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导学生亲自体验，亲自实践，积极参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的思维和综合语言运用的能力，使语言学习的过程成为学生主动思维和大胆实践、提高文化素养和培养学生自主学习能力的过程。

本单元教学以发出邀请、接受邀请、拒绝邀请为话题，主要应掌握会句型：

①Can youXXXXX?,Sure , I'd love to.

②I'm sorry, I can't.

③I have toXXXXX

④学习情态动词can和can't的用法。



二、教学目标



1、知识目标

掌握本课的大纲词汇和情态动词can及can't的用法。

2、能力目标

1）能听懂与聚会有关的话题的简单会话。

2）能用can或can't表述能不能参加聚会的会话。

3、文化意识

了解国内外常见的聚会形式，以及聚会时应注意的礼貌问题。



三、学习者特征分析



通过初一年级一整年的观察了解，我教的这个班的学生英语基础参差不齐，学习积极性也都不一样但是本单元的主题是发出邀请，接受邀请及拒绝邀请。围绕这一主题进行一系列交际活动，使学生熟练掌握以Can开头的一般疑问句并正确使用。?Sure,?I’d?love?to./?I’m?sorry,?I?can’t.?I?have?to?XXXXXXXXXX表示接受和拒绝邀请。在此之前，学生已掌握can，have?to及would?love的用法。所以，这些对学生来说并不难，比较容易掌握。



四、教学策略选择与设计



 这个话题与学生实际生活有关，贴近学生实际生活。本课时，学生将继续练习如何在真实的语境中运用本课的话题。我的教学思路是：从生活中的话题入手，设计任务，层层推进，激发学生继续学习的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。



五、教学重点及难点



⑴?学习礼貌地发出，接受，拒绝邀请；

⑵?重点单词：lesson another concert can can't

词组：?have to come to?? go to the movies I'd love to

⑶?语法：情态动词can?来邀请别人做某事。



六、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图





Step1 导入

1.和学生问好

2.导入语：I’m really busy on weekdays.

For example, IXXXXXXXXXX

出示我日常工作中的几张图片，引导学生说出图片内容。

3.问学生：How can I relax on weekends? Can you give me some advice? 引导学生用You can...给出建议。

4.肯定学生们的建议，并且提问：If I have a party on Sunday afternoon, can you come to my party? 引导学生们作出肯定和否定回答。

5.引导学生讨论1a 图片中的活动。

1.向老师问好

2.看图片，说出下列词组：

（小组抢答）

give lessons;

check homework;

take you to the dinning hall or dormitory

talk with the students who are in trouble

have meetings

meet your parents

3.给出建议：（小组抢答，一条建议加一分）

You can have a good rest.

You can go to the cinema.

XXXXX

You can have a party.

4.学会运用句型：

Sure,?I’d?love?to.I’m?sorry,?I?can’t.?I?have?to?XXXXX

来接受邀请或拒绝邀请。

5.完成课本p65 1a.并由小组长领导词组。

6两人一组对话：（每小组计算对话总数加分）

A：What’sXXXXX doing?

B: He/She isXXXXX

通过图片欣赏，吸引学生们的注意力，同时为下面要提出的问题做铺垫。

通过这个问题的设置引出目标语言

Can?you?come?to?my?party?

通过赞扬学生提的建议(have a party)引出目标语言发出邀请接受和拒绝邀请的句型。



Step2听力

1.放录音1b

2.出示一张幻灯片must 与have to的题目。

放录音2a,2b

1.听录音，完成1b。

2.小组讨论must, have to 的区别。

3.完成2a,2b

通过完成这几个小题，强化must 与have to 区别。



Step3小组合作

引导学生完成2c.并尽可能多得用英语说出理由。

两人一组编对话，学生A发出邀请，学生B拒绝邀请并说出理由。（每小组计算对话总数加分）

如：too much homework

visit my uncle

look after my little sister

study for an English test

引导学生巩固以前所学知识。



Step4角色表演

1.放录音2d，让学生跟读，并勾画出自己所知道的固定词组，然后小组内交流，查漏补缺。

2.适当讲解个别词汇：notXXXXXuntil 等。

1.跟读课文录音。

2.小组内交流自己勾画出的词组，查漏补缺。

3.两人一组表演对话。

学生通过对话实践，巩固听力语言输入内容，掌握发出，接受或拒绝邀请的简单表述，并适当拓展阐述理由的语言。



Step5当堂检测

出示题目（幻灯片，小卷子）

完成练习，组内交流答案。

（抢答）





Step6反思总结

帮助学生做总结。

小组交流：

1.这节课我学到了什么？

2.我的困惑是什么？

通过总结，加深学生对本节课重点知识的印象。



Step7 Homework：

预习Grammar Focus部分，进行探究性的语法学习，为第二课时的语法学习做好准备。



七、教学评价设计



教学评价主要通过做练习来实现：

A: Hey, Bob. 1. ___________

B: I’m sorry. I have to help my parents.

A: 2. ________. How about you, Ling Ling?

Can you come to my party?

L: 3. _________

A: On Saturday afternoon.

L: Oh, no, I can’t. 4. ____________

A: That’s too bad. 5. _____________.

L: Sure! Thanks for asking.

A. That’s too bad.

B. Can you come to my party?

C. Are you going shopping with me?

D. Maybe another time.

E. I have to study for a test.

F. When is it?

G. I’d love to.

1. ____ 2. ____ 3. ____ 4. _____ 5. _____



八、板书设计



Unit9 can you come to my party? （1a-2d）

play basketball

have the flu

play the piano

go to the doctor

help my parents

go to the concert

prepare for a test

meet my friend

can 用于表示“________”，如：汤姆会骑马。___________________

Can youXXXXX? 表达 “__________”，答语：同意用 ________不同意用 _________________



九、实践反思

新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习能力都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与学习的主动性和积极性，激发学生的求知欲。

新课标要求课堂教学要培养学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言的运用和交流，避免了枯燥无味的死记硬背，这样的教学能激发学生的学习兴趣，使学生学习英语的信心和决心得到增强，同时学生学习英语心理素质在游戏之中得到培养。新课程标准要求我们广大教师必须加强学习，不断丰富我们的知识、提高我们诸方面的能力。因为只有教师的综合素质得到提高，我们才有能力教好我们的学生。

我作为一名英语老师，我要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验、实践、参与、合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自己的英语课。不断提高他们的学习能力，培养学生积极的情感态度，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面发展和提高。





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