网络课堂教学设计及反思丁某某

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【教学设计及反思】

教学设计及反思



课题名称：识字２：树之歌



姓名：

丁某某

工作单位：

***



学科年级：

二年级语文

教材版本：

部编版



一、教学内容分析



本课是部编版小学语文二年级第二单元识字2的内容，这是一篇关于树名和 习性的科普类小儿歌，既可以让学生对木某某的含义有更深刻的认识，同时也对树木的生长习性有一定的了解。读起来朗朗上口，非常适合借助儿歌来进行识字教学。



二、教学目标



1、知识与技能目标：会认“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字，能正确、流利地朗读儿歌。

2、过程与方法目标：通过看图和读儿歌初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。

3、情感态度与价值观目标：引导学生学会观察身边的事物，教育学生要爱护花草树木。

重点：会认15个生字，会写10个字，积累词语。

难点：正确流利地朗读课文，体会儿歌的节奏感。



三、学习者特征分析



通过一年级的学习，二年级部分学生已经养成了自觉学习的好习惯。因此在本节课的教学中我注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子。在教学时尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、名句导入，引出课题

1.课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。 ??

2.教师组织学生诵读句子，背诵句子。 ??

3.教师引导学生观察三个句子的特点，引出课题“树之歌”。

1.学生朗读句子，要读准字音，然后说一说这几句话的意思。 ??

2.学生自由朗读句子，选择喜欢的句子背诵下来。 ??

3.学生观察交流：这三句话都与“树”相关，齐读课题“树之歌”。

通过名言导入，增加的好奇心，为后面的学习营造良好的心理氛围。



二、借助预习，识记字词

1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树。 ??

2.教师指导学生展开小组活动，认读11种树的名字，检测课前预习情况。 ??

(1)组长发给每个同学一张带有11种树名字的字条，组织学生自我检测。 ??

(2)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。 ??

(3)组长针对同学圈出的生字再次指名读词，要让每个同学都认识所有的生字。 ??

3.课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固10个词语。 ??

4.在课件中放大11个词语中的生字，引导学生交流识字方法。 ??

5.引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。 ??

6.教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。

1.学生听读，思考并圈出11种树的名字。 ??

2.学生根据老师提出的小组合作提示，展开互助学习活动。 ??

(1)学生逐一认读识字条上的10个词语，圈出读不准的生字或词语。 ??

(2)如果认识同伴圈出的字词，就大声示范并领读，如果遇到小组同伴都读不准的字词，就到课文中或认字表中查找音节，拼一拼，读一读。 ??

(3)认读生字，相互纠正，将每一个词语都读准。 ??

3.学生读树上的词语，其余同学认真倾听，针对读错的字音进行范读或领读。 ??

4.学生读字，说出自己识记这个生字的好方法，就可以得到这棵小树(图片)。 ??

5.学生读出小树上的字，组词造句。例如，杨　杨树　小区门口有一棵杨树。 ??

6.学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。



培养学生自学的能力，关注学生的预习成果，重点针对预习中未能解决的问题展开学习，增强识字实效。



三、出示生字，指导书写

1.课件出示 “杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特点。 ??

2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。 ??

3.教师范写生字，重点讲解木某某的书写要点和左窄右宽的书写要领。 ??

4.教师指导学生联系书写，并巡视指导。 ??

5.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。

1.学生认读生字，观察并交流：这些生字都是带有木某某的字，都是左右结构。 ??

2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。 ??

3.学生观察老师范写，一边观察一边做书空练习，然后观察写字表中的生字，可以圈出主笔。 ??

4.学生先临写一个，再练写两个，遇到问题向老师请教。 ??

5.全班同学相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。

1.引导学生充分观察例字的字形规律，通过重点指导木某某的书写，观察结构布局，这8个字大致上都是左右结构，左窄右宽。抓住规律，突破关键。 ?? 2.学生往往追求写，忽视了对例字的观察，通过引导学生多观察范写，多观察书上的例字，从而把字写好。



四、课堂小结，布置作业

1.教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。 ??

2.布置作业：课文中的11种树各有怎样的特点？回家后继续读课文，找一找答案。

1.学生在回忆的过程中明白：要善于观察生字，根据字的特点选择识字方法。 ??

2.学生完成作业，并将自己找到的树的特点说给家人听，根据他们的意见修改自己的答案。

培养学生多读文的，一边读一边找出各种树木的特点的好习惯，还可以动笔圈出表示特点的词语。



　　五、教学策略选择



结合本节课的知识特点，以及新课标理念所倡导的“教师为主导，学生为主体”，我在本节课中主要采用问题驱使法，情景创设发，启发发现等教学方法来引导学生进行自主探索，小组交流，合作学习。



六、教学评价设计



　　在本节课中，我结合教学特点以及对学生的了解，采用学生自我评价和师生互评这两种评价方式来进行。学生自我评价：这节课学到了什么知识，还有那些不知道的，或不清楚的。师生互评：我会对班上学生的上课集中度情况进行评价，同时，请学生评价这堂课，老师的语速，知识点的讲解他是否能接受。



七、教学课件







八、板书设计



识字2：《树之歌》

、、、、、、、

木某某 与树木有关



九、教学反思





　　本课是一首介绍树木特征的归类识字歌，通过对儿歌中11种树木特征的描写，表现了大自然树木种类的丰富。在本节课的教学中，我注重学生知识的主动构建，在识字过程，让学生们先自主识字，再互当小老师范读，领读，充分激发了学生主动学习知识的兴趣。之后又让学生给刚刚认识的字自己组词，造句。给学生充分的空间去自我发挥，有利于知识的吸收。本堂课充分体现了“教师为主导，学生为主体，实践训练的主线”的教学理念。但是在充分调动学生积极性方面做得不是很好，没有做到让全班同学都参与进来。在识字环节，还有几个学生是自己认自己的，没有参与到集体中来。这点以后还要不断改进。





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