漫步中外园林艺术教学设计

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《漫步中外园林艺术》教学教案

***学 渠红英

一、教学目标：

1. 知识与技能： 对古今中外的园林艺术概貌有一个总体上的认识，从而客观地评价中国园林在世界上的地位、意义和价值。

2. 过程与方法： 通过对不同国家的园林艺术的鉴赏，从中透视他们背后的文化传统与审美趣味的差异。

3. 情感态度与价值观： 开阔眼界，博览古今中外优秀的园林艺术，提高审美品位，感受园林艺术“巧夺天工”的魅力。

二、学生分析：

高中生的学习压力逐渐增大，多数处于神经紧绷状态，需要适度放松。而部分学生对于美术鉴赏课程的开设并没有合理的认识。要使其认识到美术鉴赏并非单纯的艺术欣赏，而是整合众学科的综合领域。学好了美术鉴赏课程可以触类旁通，实现各学科知识的综合运用，提高学习效率。

普通高中一年级的学生已经掌握了各学科大量的知识信息，只是大都仅仅停留在分散的点状或链状知识，不能在学科间有效运用。而通过发挥美术鉴赏的媒介作用，只需要在“赏”的同时适当的加以引导、点拨，即可实现学科间的互动，不仅可以达到“鉴”的目的、提升鉴赏的能力、提高审美品位，同时还可以实现各学科知识的网状链接，真正实现学习的“网络时代”。

三、教材分析：

1. 教材版本：人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》分册

2. 本节的作用和地位： 《漫步中外园林艺术》是高中美术“美术鉴赏”模块中的内容，围绕世界各国的园林艺术展开，包括园林的形式功能、各国家园林的介绍及现代园林与人类生活的密切关系和独特意义。

3. 本节主要内容： 欣赏和比较、分析中外古典园林艺术重要作品及其风格、特点，认识到园林艺术和人类生活的密切关系和他的独特意义。 借由苏州园林的鉴赏环节，分析讲解园林艺术美的构成以及文化内涵；借由颐和园分析其政治内涵。

四、重难点分析：

五、课时： 1 课时

六、教学方法：

1. 教法： 多媒体展示法、设问法、 讲授法

2. 学法： 参观法、分析比较法

七、教学过程：

步骤

教师活动

学生活动

设计意图



一、导入新课（1分30秒）



以学生切身体会入手，开始认知、了解园林艺术。

以游者的心态开始本章节的学习体验。

以此过渡到园林赏析的部分。





【展示】北海公园图片

建筑与园林相映成趣

——“园林是城市中的山林，园林是关于美的创造，园林是精神的栖居地，园林是理想化的生活。”

昆曲《牡丹亭》中杜丽娘在游览牡丹亭时感叹道：“不到园林怎知园林春色如许？”

今天我们一起漫步中外园林艺术

【展示课题】不到园林怎知园林春色如许？

——漫步中外园林艺术

展示图片：世界地图;表明本课的目标体系。

【归纳】园林是人与自然的和谐共存。





（二）中国山水园林：虽有人造，宛自天开



让学生了解中国古代造园是从书法绘画艺术紧密相连的，有浓厚的文化气息、与古典文学渊源深远，并且深受写意山水画的影响。



私家园林

代表：苏州园林——诗情画意的人间天堂

【视频】欣赏苏州园林的美景

归纳整理园林的造园方法

分析园林艺术美构成，

院墙分割，连廊贯通，花窗透景，小巧玲珑，叠石理水，以小见大。

框景，点景，透景，借景等造景手法以此体现建筑美，自然美，人文美。

【展示图片】拙政园——天下园林之典范

结合诗词、书画进行讲解园林艺术的文化内涵。

【思考】在欣赏视频的同时，结合叶圣陶先生的《苏州园林》疑问，体会园林的艺术美。思考苏州园林艺术美的构成。

【知识链接】选用一句古诗词形容苏州园林





皇家园林

代表：颐和园—— 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 放松学习中的紧张情绪。





【活动要求】

参观附近的园林，写一篇优美的游记，表述你对园林之美的理解。

接下来的假期你会到哪座城市中的山林里放松紧绷的神经呢？按下快门，留住一方美景食指轻弹发表一段游记。

请尽情表述你对园林之美的理解。

【浏览】推荐园林学会张弛有度的学习。





（八）课堂小结：这节课我们欣赏和比较、分析了中外古典园林艺术重要作品及其风格、特征。认识到园林艺术和人类生活的密切关系和它的独特意义。





（九）板书

中外园林艺术

艺术特征 设计师 文化影响

中国

日本

意大利

法国

英国







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